مستر احمد يحيى
12-14-2009, 09:04 AM
تيسيرات بالجملة للتلاميذ و الطلاب (اقرا تفاصيل ملاحق امتحانات نصف العام! و تخفيض اختبارات التقويم الشامل
http://www.moheet .com/image/56/225-300/568942.jpg
اعلن الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم ان هناك اجراءات جديدة ستتم لأول مرة هذا العام في امتحانات المدارس تتضمن تقديم تيسيرات هائلة للتلاميذ الذين يتعرضون لظروف مرضية طارئة في ظل ازمة انفلونزا الخنازير اثناء العملية الامتحانية .
كشف الوزير في حوار صريح جدا مع " هذه الاجراءات التي تتضمن عقد امتحانات "ملاحق" للفصل الدراسي الاول لجميع الصفوف الابتدائية والاعدادية والثانوية حيث يؤدي التلاميذ الامتحان "الملحق" في المواد التي حالت الظروف المرضية دون حضورهم امتحان نصف السنة مع زملائهم.
وبالنسبة لطلاب التعليم الفني الذين تحتم القرارات الوزارية حضورهم نسبة 75% من ايام العملي كشرط لدخول امتحانات اخر العام.. فسوف يتم السماح لهم بتجاوز ايام الغياب في حالة تعرضهم للاصابة بانفلونزا الخنازير واضطرارهم للتغيب عن مدارسهم علي ان تحتسب نسبة ال75% علي اساس ايام الدراسة الاجمالية بعد استبعاد فترة المرض والغياب بعذر فيها.
وبالنسبة لطلاب الثانوية العامة فسيتم الاعتداد بالاعذار المرضية التي يتقدم بها الطلاب لالغاء ايام الغياب التي اجبروا عليها بسبب التعرض للظروف المرضية.
قال الوزير في حواره مع انه تم الاتفاق مع جمعية اصحاب المدارس الخاصة برئاسة المندوه الحسيني وكيل لجنة التعليم بمجلس الشعب علي عدم الاعلان عن التعاقد مع المدرسين المساعدين الجدد للعمل بالمدارس الحكومية الا في الاجازة الصيفية حتي لايتم تفريغ المدارس الخاصة من الكفاءات العاملين بها من المدرسين الذين يسارعون بترك تلك المدارس والتقدم لمسابقات مديريات التربية والتعليم.
قال ان التعليم الخاص ركن اساسي من العملية التعليمية ولابد من تقديم كافة التسهيلات والتيسيرات للمستثمرين لاقامة المباني والمؤسسات التعليمية التي تستوعب الاف التلاميذ ويعمل بها الاف العاملين من مدرسين واداريين وبذلك تتحمل جزء كبيرا من العبء الذي يمكن ان تتحمله الحكومة وحدها.
اوضح ان الاجراءات التي اتخذتها الوزارة لمواجهة انفلونزا الخنازير والاعتمادا ت المالية الضخمة التي وجهت في هذا الاطار لم تمنع من المضي في تنفيذ السياسات التي خطط لها في اطار البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك ومنها اقامة 800 فصل جديد سنويا وتطوير المناهج وادخال التقويم الشامل والاستعداد لتنفيذ النظام الجديد للثانوية العامة.
وفيما يتعلق بالمعلمين اعلن الوزير ان المرحلة المقبلة سوف تشهد تعاونا وثيقا مع نقابة المعلمين لتفعيل ميثاق شرف المعلم الذي يحدد حقوقه وواجباته وكيفية محاسبته علي اية اخطاء يرتكبها بعد ان قدمت الحكومة للمعلم كادرا خاصا مساهمة في رفع مستواه المهني والادبي والمادي ويبقي الان ان يؤدي المعلمون ماعليهم من واجبات.
وفيما يلي نص الحديث :
: أنفلونزا الخنازير موضوع الساعة وقرار مجلس الوزراء باستمرار الدراسة دون تعطل مع ظهور حالات جديدة كل يوم زاد من خوف وقلق أولياء الأمور.. كيف تطمئن أولياء الأمور؟
* الوزير : نتعامل دائما بمعايير ومؤشرات ولدينا تقارير يومية.. عدد الحالات منذ بداية الدراسة 1420 حالة وعدد حالات الشفاء التي لايتحدث عنها أحد وصل الي 1344 حالة اي أن هناك 76 حالة تحت العلاج والمدارس التي اغلقت 164 مدرسة اعيد فتح 152 مدرسة ويتبقي 12 مدرسة فقط في فترة الغلق.
اما توزيع الاصابات علي الاسابيع فإن الذروة تركزت في الاسبوع السادس من بدء الدراسة ثم بدأت تقل تدريجيا.. ففي الاسبوع الاول كان هناك 7 اصابات والثاني 18 والثالث 21 اصابة ووصلت في الذروة الاسبوع السادس الي 556 اصابة في الاسبوع ثم بدأت تقل من 239 ثم 163 ثم 104 ووصل العدد في الاسبوع الماضي الي 78 اصابة. فالمؤشرات اذن مطمئنة.
: ولماذا يقل العدد من وجهة نظركم؟
* الوزير : زيادة الوعي لدي أولياء الأمور والطلاب .. ادت الي أن من تظهر عليه الاعراض لايذهب الي المدرسة وبذلك قل العدد بشكل كبير واصبح عدد الاصابات علي مستوي الجمهورية لايزيد والمؤشرات توضع أمام متخذي القرار لأنه قرار دولة وهناك وزارات التربية والتعليم والتعليم العالي والصحة والتنمية المحلية والبيئة وكلنا نعمل معا والمؤشرات لا تحتم اتخاذ أي اجراءات استثنائية مطلوبة ولذلك فنحن مستمرين بنفس الخريطة الزمنية الموضوعة من البداية.
كيف ستتعامل الوزارة مع الطلاب الذين أغلقت مدارسهم أو فصولهم وفاتهم الامتحانات الشهرية ودرجات التقويم الشامل وما هي التيسيرات المقدمة لهم؟
** الوزير: هناك منشور أرسل قبل بداية الدراسة في حالة إغلاق فصل أو مدرسة أو غياب الطالب طالما أنه بعذر مرضي لابد أن يتم تخفيض عدد الاختبارات من ثلاثة إلي اثنين بنوفمبر وديسمبر وإذا كان هناك غياب في أحد الاختبارين يتم ضرب درجة الاختبار الثاني * 2 وهي لمصلحة الطالب أما باقي القواعد في فترة الامتحانات فإننا نعد لإرسالها مرة أخري قبل بداية امتحانات نصف العام.
ما هي أهم هذه القواعد:
** الوزير: إذا فرض خلال نصف السنة وأصيب الطالب بالأنفلونز ا الجديدة أو لم يكن موجودا خلال نصف السنة تعلق النتيجة خلال الامتحانات وبعد الإجازة يتم امتحان ملحق وهي أول سنة يتم فيها إجراء ملحق لامتحانات نصف السنة.
هل ستؤثر أزمة أنفلونزا الخنازير علي مستوي الامتحانات ؟
** الوزير: مستوي الامتحان كما هو وحددنا منذ بداية الدراسة موضوعات يتم تدريسها وأخري تترك كأنشطة أو قراءة داخلية.. الامتحان سيأتي مما تم تركيزه داخل الفصل وهي التعليمات الحالية أما دروس التعلم الذاتي فهي مواد داعمة للعملية التعليمية ولن تتضمنها أسئلة الامتحانات فنحن ملتزمون بما تم تدريسه في الفصل لكن مواصفات أسئلة الامتحان ثابتة.
": هل من جديد آخر بالنسبة لقواعد الامتحانات ؟
** الوزير: إذا غاب الطالب أو أغلق الفصل أو المدرسة أو إذا حضر الطالب امتحان ولم يتمكن من حضور امتحان آخر أي أن امتحان يتغيب فيه الطالب بعذر يتم تأجيله إلي ما بعد إجازة نصف السنة مهما كان عدد المواد.
وهل يختلف الأمر بالنسبة للتعليم الفني الذي يشترط حضور نسبة معينة طوال السنة خاصة إذا ظهرت حالات جديدة فإن 15 يوما تعد مدة كبيرة لغياب الطالب؟
الوزير: بالنسبة لطلاب التعليم الفني الذين تحتم القرارات الوزارية حضورهم بنسبة 75% من أيام العملي كشرط لدخول امتحانات آخر العام فسوف يتم السماح لهم بتجاوز أيام الغياب في حالة تعرضهم للإصابة بأنفلونزا الخنازير واضطرارهم للتغيب عن مدارسهم علي أن تحتسب نسبة ال 75% علي أساس أيام الدراسة الإجمالية بعد استبعاد فترة المرض والغياب بعذر فيها.
كيف ستكون امتحانات الثانوية العامة هذا العام؟
** الوزير: الثانوية العامة لها وضع خاص وامتحاناته ا في توقيت محدد علي مستوي الجمهورية لمن هو في المدرسة أو المتقدم بنظام المنازل فهناك تكافؤ فرص ونحن نتكلم في 12 يونيو والفصل الدراسي الثاني كله لن يكون به مشكلة وأيضا الدبلومات ولذلك لا مجال للحديث عن أي تغير في مواصفات الأسئلة.
ولكن هناك تخوف كبير من نسب الغياب لدي الطلاب وأولياء الأمور؟
** الوزير: هناك مرونة للظروف الحالية ولا يعني ذلك إلغاء الشهادات المرضية ولكن لابد أن يقدم الطالب عذر مق***.
برنامج مبارك
": هل أثرت الظروف الحالية وأزمة أنفلونزا الخنازير علي تنفيذ البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك؟
** الوزير: الموضوع الخاص بالأنفلونز ا أخذ كثيرا من الاهتمام لكن كان لابد أن نتأكد أن ال 12 برنامجا في الخطة الاستراتيج ية يتم متابعتها طوال الوقت وهناك برنامج لإنشاء المدارس للسنة الرابعة لإضافة 8000 فصل والتطوير الخاص بالتقويم الشامل هذا العام يتم في الصفين السادس الابتدائي والثاني الاعدادي وتطوير المقررات للعام القادم في الصفين السادس الابتدائي والثالث الاعدادي والتطوير التكنولوجي وتطبيق اللامركزية فأول سنة هذا العام تتجه الوزارة إلي الباب السادس وهو الاستثمارا ت الخاصة ببناء و***** المدارس واتجاه الموارد للمحافظات لتكون لها القرار الأخير في عمليات إنشاء و***** المدارس وهو ما يتطلب تدريب جميع العاملين بالتربية والتعليم بكل الكوادر بداية من مدير المدرسة إلي الإدارات والمديريات التعليمية.
والموضوع الأهم في التطوير هو الثانوية العامة فبعد انتهاء اعمال المؤتمر القومي اصبح أمامنا 10 برامج في التربية والتعليم تشمل إنشاء وتطوير المدارس وتطوير البنية المعلوماتي ة وتدريب المعلمين. أو بنك المعلومات والمرشد التربوي ومنظومة التقويم والمتابعة وكل برنامج من البرامج يتم متابعته أسبوعيا فهناك مجموعة في كل برنامج حوالي 150 فردا في المجموعة الواحدة والأهم ان الدولة وفرت الموارد حوالي 2500 مليون جنيه حيث تم توفير 350 مليون هذا العام والعام القادم 800 مليون ثم 800 . 500 مليون بعد ذلك.
ويهمنا أن نؤكد أنه في سبتمبر 2011 سيكون امام المجتمع منظومة مختلفة تماما للتعليم الثانوي عما هو موجود الآن بكل ما فيها بداية من المدارس والتجهيزات والمعامل إلي أسلوب التدريس والمناهج والكتاب المدرسي والتكنولوج يا.
أما بالنسبة للتعليم الفني فإن الدولة وفرت هذا العام 350 مليون جنيه للتعليم الفني فقط ونعمل علي تطوير 108 مدارس وهناك بروتوكول تطوير 100 مدرسة الموقع بين الوزارة ووزارة التجارة والصناعة إلي جانب عدد من الشركات وتدريب المدرسين والبرامج مستمرة كما هو مخطط رغم العبء الموجود لمواجهة انفلونزا الخنازير.
التقويم الشامل
: هناك تخوف وقلق كبير من تطبيق التقويم الشامل في الثانوية العامة واستغلال المدرسين للطلاب وتدخل المجاملات؟
* الوزير: لا نستطيع أن نحكم علي ما سيكون موجودا لان ما يتم الآن هو إعداد بنك اسئلة لكل السنوات الدراسية وهو متاح في كل مدرسة وهناك اسلوب وطريقة إعداد الاختبارات من خلال بنوك اسئلة وهي ليست مطلقة للمدارس كما ان نسبة ال 50% للنشاط ستعيد أبناءنا مرة أخري إلي المدارس وهي ليست مؤثرة علي التحاق الطالب بالجامعة ولكن انتقاله من سنة لأخري ولابد أن ينجح ليخضع للامتحان.
ونحن لدينا مرشد تربوي وبنوك اسئلة تجعل مستويات الامتحان متقاربة جدا وهي لا تمثل قلقا ولكن الخوف من تكافؤ الفرص لأن دور المدرسة ينتهي عند جلوس الطالب للامتحان وهو علي مستوي الجمهورية بالنسبة للمواد الأساسية الموجودة في آخر سنة "ثالثة ثانوي" ثم امتحان قدرات تعده وزارة التعليم العالي لكل قطاع ونتائج الاختبارين تضمن العدالة وتكافؤ الفرص من خلال مكتب التنسيق.
لذلك فإن هناك اختبار واحد لكل المتقدمين علي مرحلتين أو جزئين للمواد الأساسية تربية وتعليم ثم القدرات الخاصة بكل قطاع للتعليم العالي والاثنين يؤهلان لدخول الجامعة.
: ماذا عن تصحيح المواد التي تمتحن علي مستوي الجمهورية في النظام الجديد للثانوية العامة؟
* الوزير: إدارة الامتحان كله سوف تكون للتربية والتعليم والطالب يخضع للامتحان في 4 مواد أساسية تعدها الوزارة وهو يدرس هذه المواد ولاشك ان قدراته تنمو أثناء الدراسة أما الامتحان الثاني فهو الجزء المكمل الذي تعده وزارة التعليم العالي ويؤدي هذا الامتحان داخل نفس اللجنة تحت اشراف التربية والتعليم والتصحيح يتم بشكل كامل في ظل ميكنة كاملة لعمليات التصحيح بحيث تقل الفروق الفردية بين مصحح وآخر.
الدبلومات الفنية
** الجمهورية: هل تتوقع نجاح تجربة التقدم الالكتروني لامتحانات الدبلومات الفنية بنفس قدر نجاحها في الثانوية العامة؟
* الوزير: هناك الكثير الذي شكك في نجاح التقدم الالكتروني لامتحانات الثانوية ولكنه استمر بنجاح وعند ملء الاستمارات ثارت شكاوي من أن الطلاب لن يستطيعوا التعامل مع هذا النظام ولكن ثبت العكس لأن أولادنا يعيشون الآن عصر الانترنت وهي عملية بسيطة وسهلة جداً ومباشرة.
** الجمهورية: وهل سيقتصر الأمر علي الاستمارات الالكتروني ة أم ان هناك استمارات ورقية؟
الوزير: لابد من الاستمارات الورقية لأن عليها خط وتوقيع الطالب حتي يمكن الرجوع له عند حدوث مشكلة في ورقة الاجابة لكن التسجيل الكترونيا سيساعد التعليم العالي ان يجري التنسيق للمتقدمين للتعليم الفني الكترونيا لأنه كان يقوم باجرائه الكترونيا لطلبة الثانوية العامة فقط والورقي للفني وهي مرحلة لابد ان نتخطاها.
أمريكا.. والمناهج
** الجمهورية: كثر الحديث عن تدخل الخبراء الأمريكان في تقييم وتحديث مناهج الثانوية العامة.. فما هو رأيك فيما يتردد بهذا الشأن؟
الوزير: نحن ننفتح علي العالم كله وهناك ورش عمل مستمرة يشارك فيها خبراء مصريون وأجانب حتي نعرف الاتجاهات العالمية فإذا كان لدينا ورشة عمل يشارك فيها 150 استاذا من أساتذة التربية المصريين موزعين علي اللجان ومن آن لآخر بعقد ورشة عمل وندعو أحد الخبراء ليتناقش معنا في الاتجاهات الموجودة ومدي مطابقتها وهو في صالح العملية العليمية ولكن الموضوع يتم من خلال الخبراء المصريين بالكامل لانه لبد ان ننظر إلي ما يحدث في العالم وليس معني ذلك استيراد خبراء أمريكان ليفهموننا.
اشتدت قوة مراكز الدروس الخصوصية في ظل أزمة انفلونزا الخنازير فهل هناك اجراءات لمحاربتها؟
الوزير: هناك خطابات أرسلت لكل المحافظات تتعلق باغلاق مراكز الدروس غير المرخصة ولا توجد مراكز مرخصة فهي تقدم دورات فقط وبعض المحافظات أعدت هذه الاجرادات لان الأمر يتعلق من الناحيتين الصحية والتعليمية فلا يمكن اغلاق فصل وفتح مركز دروس به تكدس ولا توجد به أي اشتراطات صحية وأناشد المحافظين مرة أخري تفعيل ومتابعة تنفيذ ما جاء باتخاذ الاجراءات اللازمة لاغلاق مراكز الدروس غير المرخصة.
القنوات التعليمية
وما هو البديل للطلاب؟
* الوزير: نحن لدينا البديل اليوم في القنوات التعليمية لأنه تربويا معهم إلي جانب الناحية التعليمية فنحن لدينا 12 قناة وتم اختيار المادة التعليمية اختيارا جيدا وأولياء الامور الذين تابعوها أشادوا بالمستوي الموجود وهي تختلف عن البرامج التعليمية السابقة ومعظمها محتوي رقمي وتعود التلميذ ان يعتمد علي نفسه وتزرع فيه فكرة التعلم بعكس الدرس الخصوصي الذي يقضي علي قدراته ونحن نشجع أولادنا ان يتعلموا في المدرسة وفي نفس الوقت المتابعة من خلال الانترنت والبرامج التعليمية.
: هل هناك لجنة لتقييم القنوات التعليمية ورصد سلبياتها؟
الوزير: هناك لجنتان واحدة من مركز تطوير المناهج لانه شارك في كل ما يتعلق بالبرامج وتابع كل ما تم تقديمه كمناهج؟ ولجنة أخري من مركز البحوث التربوية ونحن لدينا هذا العام نموذج تعليمي مختلف لأول مرة في عدد من المدارس حيث ان ساعات المدارس قلت لأنها تعمل علي 3 فترات أو فترتين وهناك مواد داعمة تبث علي البرامج التعليمية والأهم مستوي التحصيل والمردود التعليمي هل زاد أم نقص فهناك دراسات ميدانية من مركز البحوث في الفصول لتعيش المردود التربوي خلال الفصل الدراسي الحالي وهو مؤتمر جيد جداً لتقدم العملية التعليمية.
: وهل بدأت هذه اللجان في العمل؟
* الوزير: بالفعل منذ بداية الدراسة في عدد من المحافظات والتقرير النهائي في آخر الفصل الدراسي الأول عن الشكل وعدد ساعات اقل في نفس الوقت في برامج تعليمية وكمبيوتر مساعد.
* * الجمهورية: معني ذلك ان البرامج التعليمية في الفصل الدراسي الثاني ستكون أقوي؟
الوزير: لاشك ان البرامج التعليمية تتحسن والفكرة اننا في ظروف استثنائية ونحن نتحدث عن التطوير في المحتوي والأهم المردود التعليمي.
: هل تري أن تطبيق اللامركزية في العملية التعليمية يستدعي تغييرا في القيادات التعليمية ووجود من لديه قدرة علي اتخاذ القرارات السليمة طالما أنها تفويض للسلطات؟
الوزير: لا يستدعي تغييرا وإنما تدريبا لأننا نتكلم عن سلطات مالية وإدارية تنتقل من مستوي المحافظة إلي الإدارة التعليمية والمدارس ولابد من التدريب المستمر علي أساليب اعداد الخطط والصرف واللوائح المالية ونحن نعمل كفريق في 4 وزارات ومعنا وزارة المالية علي طول الخط لأنها تطبع الدليل المالي والسلطات المالية لكل مستوي من المستويات وإذا كان هناك مشكلة في الصرف إما بالسلفة أو الأمر المباشر. وأيضا وزارة التنمية المحلية تتعاون لأن المحافظات والمحليات جزء أساسي من الموضوع وكذلك وزارة التنمية الإدارية لأن المنظومة الإدارية تحتاج إلي بعض التشريعات وإذا كان هناك تعديل تشريعي سيتم تعديله واتجاه اللامركزية هو اتجاه الدولة ونحن في مقدمة الوزارات التي تتجه لها حيث بدأت تجريبيا العام الماضي في 3 محافظات هي الأقصر والإسماعيل ية والفيوم لمدة 3 سنوات وتستمر في باقي المحافظات وهذا العام نتجه للباب السادس لكل المحافظات وهو الاستثمارا ت في بناء المدارس وتجهيزها والتطوير التكنولوجي ونجعل التعامل مع الصرف لامركزيا.
عيد المعلم
بمناسبة اقتراب عيد المعلم.. هل انت راض عن أداء المعلم حاليا وما قدمته الوزارة له؟
* الوزير: المعلم يستحق أكثر مما تم تقديمه بكثير لأن دور المعلم محوري وكل الدراسات أثبتت أنه لا يمكن أن تتحدث عن جودة التعليم بدون المعلم ولاشك أن الكادر نقلة كبيرة بالنسبة للمعلمين ليس من الناحية المالية فقط ولكن اصبح للمعلم كادر خاص يختلف عن الوظيفة العامة وهي ميزة كبيرة لأننا عندما نتحدث مع معلم نجده معتزا بلقب معلم أول أو معلم خبير وهو لم يكن موجودا.
الشيء الآخر انه ارتقاء بالمعلم لأنه يشعر انه له كادر وترقيات اضافة إلي ما تم من زيادة مالية إلي 50% ثم من 50% إلي 150% ومازلنا نحتاج إلي تقديم المزيد للمعلم.
والاضافة الكبيرة التي ستظهر خلال السنوات القادمة هي المعلم المساعد لأننا عندما ننظر إلي شروط المعلم المساعد نتفاءل بمستقبل التدريس في مصر لأن الذي يحصل علي ترخيص معلم لأول مرة لابد أن يكون حاصلا علي مؤهل تربوي ورخصة دولية لقيادة الكمبيوتر واجتياز 4 اختبارات في اللغة الانجليزية والعربية والتخصص والتأهيل التربوي. ومن يقوم بالتدريس لابد أن يكون كفئاً وهي وقفة مهمة جدا لشباب المعلمين الذين يبدأون المستقبل في سنوات التدريس ومجرد حصوله علي الترخيص كل 5 سنوات وكل مستوي له معايير لابد أن يمر عليها وهي أدائه في المدرسة من خلال تقرير من المدرسة لمدة سنة ومن الإدارة ومن الموجه عن الأداء.
الأداء أصبح مهماً جدا داخل المدرسة في عملية التقييم وليس مجرد شهادات وأداء اختبارات فضلا عن ملف للترقية بالشهادات التي حصل عليها والدراسات والدورات التي حضرها والأنشطة الطلابية ولاشك ان الأكاديمية المهنية للمعلمين هي نقلة كبيرة حيث تعتبر مرجعية للعالم العربي وأول أكاديمية تعمل بهذا المستوي.
: هناك من يري جعل كليات التربية 5 سنوات لتكون السنة النهائية بمثابة تأهيل للطالب لمزاولة مهنة التدريس وتغني عن وجود الأكاديمية . ما رأيكم؟.
** الوزير: كلية التربية لها دور هام ولكن الأكاديمية المهنية تضع معايير للتعيين أساسها أن يكون الطالب خريج كلية تربية وإذا كان خريج كلية أخري لابد أن يمر علي كلية التربية أو يعد دبلوماً تربوياً حتي الاخصائي الاجتماعي والنفسي والتكنولوج يا والمكتبات. ودور كليات التربية الحقيقي هو الناحية التربوية ليس للمدرسين فقط. والقانون أعطي وزناً كبيراً جدا لها بعدم التعامل مع أي طفل ما لم يمر بكليات التربية إما بدراسة في درجة البكالوريو س أو دبلوم تربية وهي نقلة متميزة.
** الجمهورية: مشاكل الكادر الخاص لم تنته وهناك كثير ممن صرفوه ثم تم سحبه منهم خاصة المعلمين الذين تحولوا لإداريين؟
الوزير: التطبيق في حالات مختلفة فالمدرس الموجود في مدرسة ليس عنده مشكلة وحتي الآن مليون و300 ألف معلم تم تسكينهم وهم الغالبية العظمي أما المعلمون الذين يعملون في وظائف إدارية فالقانون حدد ضرورة أن يكون في وظيفة التعليم أو التوجيه أو الإدارة المدرسية أما إذا كان في إدارة تعليمية لابد أن يكون مرتبطا بالمدرسة ليحصل علي الكادر وللتغلب علي هذا الوضع أعدت بعض التعليمات بأنه لابد أن يكون المعلم موجوداً في المدرسة وممكن انتدابه للإدارة يوماً أو اثنين لحل المشكلة.
ميثاق
: هل هناك أخبار جديدة عن المعلم في عيده؟
الوزير: اتفقنا مع النقابة علي تفعيل ميثاق شرف المعلم لأننا ننتظر المردود من كادر المعلمين والمبالغ التي صرفت لتنفيذ المرحلتين الأولي والثانية والنقابة بذلت مجهودا وأصدرت الميثاق مكتوبا ويتبقي تفعيله علي أرض الواقع وهو يحقق التوازن بين الحقوق والواجبات فهناك واجبات علي المعلم مثل الأداء والالتزام ومن يخالف ذلك باتفاق مع النقابة والإدارة التعليمية من خلال لجنة مشتركة يتعرض للعقاب والمحاسبة إذا أخل بالميثاق مثل العمل خارج المدرسة وأقصد "الدروس الخصوصية".
: هل تري ان هيئة ضمان الاعتماد والجودة أدت الدور المنوط بها؟
الوزير: يجب أن نأخذ في الاعتبار ان هيئة الجودة كانت محتاجة لوقت للإعداد لأنها لن تبدأ مباشرة بزيارة المدارس ولكن تعد المعايير وأساليب القياس ثم تدريب من يقومون بالزيارة سواء في التربية والتعليم أو الجامعات أو الأزهر والهيئة قامت بعمل وثائق كثيرة وكانت تدرس الاتجاهات العملية.
والمعايير القومية موجودة منذ عام 2003 بالتربية والتعليم وكان أسرع أن تصدر الهيئة المعايير النهائية وتقوم بعمليات التدريب وتشكيل الفرق ففي نهاية السنة الدراسية الماضية تم اعتماد 187 مدرسة دفعة أولي والآن نحن نتكلم في حوالي 400 مدرسة يتم الانتهاء من إعداد اصدارات الجودة الخاصة بها واستكمال الوثائق وهناك 600 مدرسة أخري عملت بحيث يكون في آخر العام أكثر من 1000 مدرسة تم اعتمادها والبداية بطيئة ثم نشطت بعد ذلك.
التعليم الخاص والجودة
: هناك كثير من المشاكل للتعليم الخاص مع هيئة الجودة خاصة في اختلاف الرسوم والتكاليف من مدرسة لأخري. ما هو دور الوزارة في التوفيق بين الهيئة والمدارس الخاصة؟
الوزير: تم تنظيم احتفالية لمدارس التعليم العام حوالي 164 مدرسة وهناك 23 مدرسة خاصة حصلت علي الجودة وتم تكريم أصحابها وجمعية أصحاب المدارس الخاصة تلعب دورا مهما في التوصل إلي اتفاق موحد مع الهيئة علي الرسوم والتكاليف اللازمة.. واذا لزم الأمر فان الوزارة يمكن ان تساعد في التوصل الي هذا الاتفاق لتكون المدارس الخاصة أكثر تأهيلا للجودة ونحن نتوقع عددا أكبر خاصة اننا نحتاج مجهوداً كبيراً لتنفيذ المرحلة الثانية من كادر المعلمين لاعداد قاعدة بيانات لكل معلمي التعليم الخاص لمؤهلاتهم وتحديد مواعيد الاختبارات والحصول علي نفس المميزات.
: هناك شكاوي من أن الوزارة تعلن عن التعاقدات والمدرسين المساعدين أثناء العام الدراسي مما يجعل العاملين في المدارس الخاصة يهربون الي الحكومة ويفرغ المدارس الخاصة من كوادرها؟!
الوزير: التعاقدات تتم طبقا لتوفر الموارد وهذا العام لم يكن هناك تعاقدات اضافية وكل من سيتم الترخيص له معلم سنتعاقد معه ونتوقع ان النتيجة لأول مجموعة لمعلم مساعد خضعوا للاختبارات في ين***.. ونستعد بعدها لتعاقدات معلم مساعد لتكون بعد نهاية السنة وهي ضمن النقاط التي ناقشناها مع رئيس جمعية أصحاب المدارس المندوه الحسيني واتفقنا علي ان تكون التعاقدات الجديدة في نهاية السنة خلال فترة الصيف لاننا يهمنا التعليم الخاص لأن أي اخلال به هو اخلال بالعملية التعليمية.
: منعت الجامعات الأستاذات المنتقبات من التدريس ما موقف التربية والتعليم من المدرسات المنتقبات سواء في التدريس أو الاشراف والمراقبة في لجان الامتحانات ؟
الوزير: موقف الوزارة واضح فنحن ملتزمون بزي مدرسي بعكس الجامعة وللطالبات لا يوجد به نقاب وهو قرار أيدته المحكمة الدستورية وغير مسموح به أما بالنسبة للمدرسات فمن حق المدرسة طوال وجودها خارج الفصل ان تستعمله ولكن لا تدخل الفصل به لأن التدريس يتطلب كشف الوجه.
دمج ذوي الاحتياجات
* دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام قد يعرضهم لمضايقات من الطلاب الأسوياء فضلا عن الاحتياج لمدرسين مؤهلين للتعامل مع هذه الفئة ما رأيكم؟
** الوزير: أسلوب الدمج تربويا من أفضل الأساليب لأنواع معينة من الاعاقة والأهم أولا اعداد المدرسة وهذا تعمل فيه هيئة الأبنية لأن تتحول عدد من المدارس الي موائمة أكثر للتعامل معها بأن تكون السلالم منزلقات وتجهيز دورات المياه لهذه الفئة والجزء الأكبر تدريب المعلم لأن يتعامل مع مجموعتين من التلاميذ أسوياء ومن ذوي الاعاقات الخفيفة في نفس الفصل وفي بعض الأحيان تحتاج ان يكون أكثر من معلم للفصل وهناك معلم مساعد له يحتاج لعناية أكبر. كما ان هناك غرفة مصادر في المدرسة تساعد المعلم علي ان يعطي ذوي الاحتياجات الخاصة بعض المساعدة الاضافية
http://www.moheet .com/image/56/225-300/568942.jpg
اعلن الدكتور يسري الجمل وزير التربية والتعليم ان هناك اجراءات جديدة ستتم لأول مرة هذا العام في امتحانات المدارس تتضمن تقديم تيسيرات هائلة للتلاميذ الذين يتعرضون لظروف مرضية طارئة في ظل ازمة انفلونزا الخنازير اثناء العملية الامتحانية .
كشف الوزير في حوار صريح جدا مع " هذه الاجراءات التي تتضمن عقد امتحانات "ملاحق" للفصل الدراسي الاول لجميع الصفوف الابتدائية والاعدادية والثانوية حيث يؤدي التلاميذ الامتحان "الملحق" في المواد التي حالت الظروف المرضية دون حضورهم امتحان نصف السنة مع زملائهم.
وبالنسبة لطلاب التعليم الفني الذين تحتم القرارات الوزارية حضورهم نسبة 75% من ايام العملي كشرط لدخول امتحانات اخر العام.. فسوف يتم السماح لهم بتجاوز ايام الغياب في حالة تعرضهم للاصابة بانفلونزا الخنازير واضطرارهم للتغيب عن مدارسهم علي ان تحتسب نسبة ال75% علي اساس ايام الدراسة الاجمالية بعد استبعاد فترة المرض والغياب بعذر فيها.
وبالنسبة لطلاب الثانوية العامة فسيتم الاعتداد بالاعذار المرضية التي يتقدم بها الطلاب لالغاء ايام الغياب التي اجبروا عليها بسبب التعرض للظروف المرضية.
قال الوزير في حواره مع انه تم الاتفاق مع جمعية اصحاب المدارس الخاصة برئاسة المندوه الحسيني وكيل لجنة التعليم بمجلس الشعب علي عدم الاعلان عن التعاقد مع المدرسين المساعدين الجدد للعمل بالمدارس الحكومية الا في الاجازة الصيفية حتي لايتم تفريغ المدارس الخاصة من الكفاءات العاملين بها من المدرسين الذين يسارعون بترك تلك المدارس والتقدم لمسابقات مديريات التربية والتعليم.
قال ان التعليم الخاص ركن اساسي من العملية التعليمية ولابد من تقديم كافة التسهيلات والتيسيرات للمستثمرين لاقامة المباني والمؤسسات التعليمية التي تستوعب الاف التلاميذ ويعمل بها الاف العاملين من مدرسين واداريين وبذلك تتحمل جزء كبيرا من العبء الذي يمكن ان تتحمله الحكومة وحدها.
اوضح ان الاجراءات التي اتخذتها الوزارة لمواجهة انفلونزا الخنازير والاعتمادا ت المالية الضخمة التي وجهت في هذا الاطار لم تمنع من المضي في تنفيذ السياسات التي خطط لها في اطار البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك ومنها اقامة 800 فصل جديد سنويا وتطوير المناهج وادخال التقويم الشامل والاستعداد لتنفيذ النظام الجديد للثانوية العامة.
وفيما يتعلق بالمعلمين اعلن الوزير ان المرحلة المقبلة سوف تشهد تعاونا وثيقا مع نقابة المعلمين لتفعيل ميثاق شرف المعلم الذي يحدد حقوقه وواجباته وكيفية محاسبته علي اية اخطاء يرتكبها بعد ان قدمت الحكومة للمعلم كادرا خاصا مساهمة في رفع مستواه المهني والادبي والمادي ويبقي الان ان يؤدي المعلمون ماعليهم من واجبات.
وفيما يلي نص الحديث :
: أنفلونزا الخنازير موضوع الساعة وقرار مجلس الوزراء باستمرار الدراسة دون تعطل مع ظهور حالات جديدة كل يوم زاد من خوف وقلق أولياء الأمور.. كيف تطمئن أولياء الأمور؟
* الوزير : نتعامل دائما بمعايير ومؤشرات ولدينا تقارير يومية.. عدد الحالات منذ بداية الدراسة 1420 حالة وعدد حالات الشفاء التي لايتحدث عنها أحد وصل الي 1344 حالة اي أن هناك 76 حالة تحت العلاج والمدارس التي اغلقت 164 مدرسة اعيد فتح 152 مدرسة ويتبقي 12 مدرسة فقط في فترة الغلق.
اما توزيع الاصابات علي الاسابيع فإن الذروة تركزت في الاسبوع السادس من بدء الدراسة ثم بدأت تقل تدريجيا.. ففي الاسبوع الاول كان هناك 7 اصابات والثاني 18 والثالث 21 اصابة ووصلت في الذروة الاسبوع السادس الي 556 اصابة في الاسبوع ثم بدأت تقل من 239 ثم 163 ثم 104 ووصل العدد في الاسبوع الماضي الي 78 اصابة. فالمؤشرات اذن مطمئنة.
: ولماذا يقل العدد من وجهة نظركم؟
* الوزير : زيادة الوعي لدي أولياء الأمور والطلاب .. ادت الي أن من تظهر عليه الاعراض لايذهب الي المدرسة وبذلك قل العدد بشكل كبير واصبح عدد الاصابات علي مستوي الجمهورية لايزيد والمؤشرات توضع أمام متخذي القرار لأنه قرار دولة وهناك وزارات التربية والتعليم والتعليم العالي والصحة والتنمية المحلية والبيئة وكلنا نعمل معا والمؤشرات لا تحتم اتخاذ أي اجراءات استثنائية مطلوبة ولذلك فنحن مستمرين بنفس الخريطة الزمنية الموضوعة من البداية.
كيف ستتعامل الوزارة مع الطلاب الذين أغلقت مدارسهم أو فصولهم وفاتهم الامتحانات الشهرية ودرجات التقويم الشامل وما هي التيسيرات المقدمة لهم؟
** الوزير: هناك منشور أرسل قبل بداية الدراسة في حالة إغلاق فصل أو مدرسة أو غياب الطالب طالما أنه بعذر مرضي لابد أن يتم تخفيض عدد الاختبارات من ثلاثة إلي اثنين بنوفمبر وديسمبر وإذا كان هناك غياب في أحد الاختبارين يتم ضرب درجة الاختبار الثاني * 2 وهي لمصلحة الطالب أما باقي القواعد في فترة الامتحانات فإننا نعد لإرسالها مرة أخري قبل بداية امتحانات نصف العام.
ما هي أهم هذه القواعد:
** الوزير: إذا فرض خلال نصف السنة وأصيب الطالب بالأنفلونز ا الجديدة أو لم يكن موجودا خلال نصف السنة تعلق النتيجة خلال الامتحانات وبعد الإجازة يتم امتحان ملحق وهي أول سنة يتم فيها إجراء ملحق لامتحانات نصف السنة.
هل ستؤثر أزمة أنفلونزا الخنازير علي مستوي الامتحانات ؟
** الوزير: مستوي الامتحان كما هو وحددنا منذ بداية الدراسة موضوعات يتم تدريسها وأخري تترك كأنشطة أو قراءة داخلية.. الامتحان سيأتي مما تم تركيزه داخل الفصل وهي التعليمات الحالية أما دروس التعلم الذاتي فهي مواد داعمة للعملية التعليمية ولن تتضمنها أسئلة الامتحانات فنحن ملتزمون بما تم تدريسه في الفصل لكن مواصفات أسئلة الامتحان ثابتة.
": هل من جديد آخر بالنسبة لقواعد الامتحانات ؟
** الوزير: إذا غاب الطالب أو أغلق الفصل أو المدرسة أو إذا حضر الطالب امتحان ولم يتمكن من حضور امتحان آخر أي أن امتحان يتغيب فيه الطالب بعذر يتم تأجيله إلي ما بعد إجازة نصف السنة مهما كان عدد المواد.
وهل يختلف الأمر بالنسبة للتعليم الفني الذي يشترط حضور نسبة معينة طوال السنة خاصة إذا ظهرت حالات جديدة فإن 15 يوما تعد مدة كبيرة لغياب الطالب؟
الوزير: بالنسبة لطلاب التعليم الفني الذين تحتم القرارات الوزارية حضورهم بنسبة 75% من أيام العملي كشرط لدخول امتحانات آخر العام فسوف يتم السماح لهم بتجاوز أيام الغياب في حالة تعرضهم للإصابة بأنفلونزا الخنازير واضطرارهم للتغيب عن مدارسهم علي أن تحتسب نسبة ال 75% علي أساس أيام الدراسة الإجمالية بعد استبعاد فترة المرض والغياب بعذر فيها.
كيف ستكون امتحانات الثانوية العامة هذا العام؟
** الوزير: الثانوية العامة لها وضع خاص وامتحاناته ا في توقيت محدد علي مستوي الجمهورية لمن هو في المدرسة أو المتقدم بنظام المنازل فهناك تكافؤ فرص ونحن نتكلم في 12 يونيو والفصل الدراسي الثاني كله لن يكون به مشكلة وأيضا الدبلومات ولذلك لا مجال للحديث عن أي تغير في مواصفات الأسئلة.
ولكن هناك تخوف كبير من نسب الغياب لدي الطلاب وأولياء الأمور؟
** الوزير: هناك مرونة للظروف الحالية ولا يعني ذلك إلغاء الشهادات المرضية ولكن لابد أن يقدم الطالب عذر مق***.
برنامج مبارك
": هل أثرت الظروف الحالية وأزمة أنفلونزا الخنازير علي تنفيذ البرنامج الانتخابي للرئيس مبارك؟
** الوزير: الموضوع الخاص بالأنفلونز ا أخذ كثيرا من الاهتمام لكن كان لابد أن نتأكد أن ال 12 برنامجا في الخطة الاستراتيج ية يتم متابعتها طوال الوقت وهناك برنامج لإنشاء المدارس للسنة الرابعة لإضافة 8000 فصل والتطوير الخاص بالتقويم الشامل هذا العام يتم في الصفين السادس الابتدائي والثاني الاعدادي وتطوير المقررات للعام القادم في الصفين السادس الابتدائي والثالث الاعدادي والتطوير التكنولوجي وتطبيق اللامركزية فأول سنة هذا العام تتجه الوزارة إلي الباب السادس وهو الاستثمارا ت الخاصة ببناء و***** المدارس واتجاه الموارد للمحافظات لتكون لها القرار الأخير في عمليات إنشاء و***** المدارس وهو ما يتطلب تدريب جميع العاملين بالتربية والتعليم بكل الكوادر بداية من مدير المدرسة إلي الإدارات والمديريات التعليمية.
والموضوع الأهم في التطوير هو الثانوية العامة فبعد انتهاء اعمال المؤتمر القومي اصبح أمامنا 10 برامج في التربية والتعليم تشمل إنشاء وتطوير المدارس وتطوير البنية المعلوماتي ة وتدريب المعلمين. أو بنك المعلومات والمرشد التربوي ومنظومة التقويم والمتابعة وكل برنامج من البرامج يتم متابعته أسبوعيا فهناك مجموعة في كل برنامج حوالي 150 فردا في المجموعة الواحدة والأهم ان الدولة وفرت الموارد حوالي 2500 مليون جنيه حيث تم توفير 350 مليون هذا العام والعام القادم 800 مليون ثم 800 . 500 مليون بعد ذلك.
ويهمنا أن نؤكد أنه في سبتمبر 2011 سيكون امام المجتمع منظومة مختلفة تماما للتعليم الثانوي عما هو موجود الآن بكل ما فيها بداية من المدارس والتجهيزات والمعامل إلي أسلوب التدريس والمناهج والكتاب المدرسي والتكنولوج يا.
أما بالنسبة للتعليم الفني فإن الدولة وفرت هذا العام 350 مليون جنيه للتعليم الفني فقط ونعمل علي تطوير 108 مدارس وهناك بروتوكول تطوير 100 مدرسة الموقع بين الوزارة ووزارة التجارة والصناعة إلي جانب عدد من الشركات وتدريب المدرسين والبرامج مستمرة كما هو مخطط رغم العبء الموجود لمواجهة انفلونزا الخنازير.
التقويم الشامل
: هناك تخوف وقلق كبير من تطبيق التقويم الشامل في الثانوية العامة واستغلال المدرسين للطلاب وتدخل المجاملات؟
* الوزير: لا نستطيع أن نحكم علي ما سيكون موجودا لان ما يتم الآن هو إعداد بنك اسئلة لكل السنوات الدراسية وهو متاح في كل مدرسة وهناك اسلوب وطريقة إعداد الاختبارات من خلال بنوك اسئلة وهي ليست مطلقة للمدارس كما ان نسبة ال 50% للنشاط ستعيد أبناءنا مرة أخري إلي المدارس وهي ليست مؤثرة علي التحاق الطالب بالجامعة ولكن انتقاله من سنة لأخري ولابد أن ينجح ليخضع للامتحان.
ونحن لدينا مرشد تربوي وبنوك اسئلة تجعل مستويات الامتحان متقاربة جدا وهي لا تمثل قلقا ولكن الخوف من تكافؤ الفرص لأن دور المدرسة ينتهي عند جلوس الطالب للامتحان وهو علي مستوي الجمهورية بالنسبة للمواد الأساسية الموجودة في آخر سنة "ثالثة ثانوي" ثم امتحان قدرات تعده وزارة التعليم العالي لكل قطاع ونتائج الاختبارين تضمن العدالة وتكافؤ الفرص من خلال مكتب التنسيق.
لذلك فإن هناك اختبار واحد لكل المتقدمين علي مرحلتين أو جزئين للمواد الأساسية تربية وتعليم ثم القدرات الخاصة بكل قطاع للتعليم العالي والاثنين يؤهلان لدخول الجامعة.
: ماذا عن تصحيح المواد التي تمتحن علي مستوي الجمهورية في النظام الجديد للثانوية العامة؟
* الوزير: إدارة الامتحان كله سوف تكون للتربية والتعليم والطالب يخضع للامتحان في 4 مواد أساسية تعدها الوزارة وهو يدرس هذه المواد ولاشك ان قدراته تنمو أثناء الدراسة أما الامتحان الثاني فهو الجزء المكمل الذي تعده وزارة التعليم العالي ويؤدي هذا الامتحان داخل نفس اللجنة تحت اشراف التربية والتعليم والتصحيح يتم بشكل كامل في ظل ميكنة كاملة لعمليات التصحيح بحيث تقل الفروق الفردية بين مصحح وآخر.
الدبلومات الفنية
** الجمهورية: هل تتوقع نجاح تجربة التقدم الالكتروني لامتحانات الدبلومات الفنية بنفس قدر نجاحها في الثانوية العامة؟
* الوزير: هناك الكثير الذي شكك في نجاح التقدم الالكتروني لامتحانات الثانوية ولكنه استمر بنجاح وعند ملء الاستمارات ثارت شكاوي من أن الطلاب لن يستطيعوا التعامل مع هذا النظام ولكن ثبت العكس لأن أولادنا يعيشون الآن عصر الانترنت وهي عملية بسيطة وسهلة جداً ومباشرة.
** الجمهورية: وهل سيقتصر الأمر علي الاستمارات الالكتروني ة أم ان هناك استمارات ورقية؟
الوزير: لابد من الاستمارات الورقية لأن عليها خط وتوقيع الطالب حتي يمكن الرجوع له عند حدوث مشكلة في ورقة الاجابة لكن التسجيل الكترونيا سيساعد التعليم العالي ان يجري التنسيق للمتقدمين للتعليم الفني الكترونيا لأنه كان يقوم باجرائه الكترونيا لطلبة الثانوية العامة فقط والورقي للفني وهي مرحلة لابد ان نتخطاها.
أمريكا.. والمناهج
** الجمهورية: كثر الحديث عن تدخل الخبراء الأمريكان في تقييم وتحديث مناهج الثانوية العامة.. فما هو رأيك فيما يتردد بهذا الشأن؟
الوزير: نحن ننفتح علي العالم كله وهناك ورش عمل مستمرة يشارك فيها خبراء مصريون وأجانب حتي نعرف الاتجاهات العالمية فإذا كان لدينا ورشة عمل يشارك فيها 150 استاذا من أساتذة التربية المصريين موزعين علي اللجان ومن آن لآخر بعقد ورشة عمل وندعو أحد الخبراء ليتناقش معنا في الاتجاهات الموجودة ومدي مطابقتها وهو في صالح العملية العليمية ولكن الموضوع يتم من خلال الخبراء المصريين بالكامل لانه لبد ان ننظر إلي ما يحدث في العالم وليس معني ذلك استيراد خبراء أمريكان ليفهموننا.
اشتدت قوة مراكز الدروس الخصوصية في ظل أزمة انفلونزا الخنازير فهل هناك اجراءات لمحاربتها؟
الوزير: هناك خطابات أرسلت لكل المحافظات تتعلق باغلاق مراكز الدروس غير المرخصة ولا توجد مراكز مرخصة فهي تقدم دورات فقط وبعض المحافظات أعدت هذه الاجرادات لان الأمر يتعلق من الناحيتين الصحية والتعليمية فلا يمكن اغلاق فصل وفتح مركز دروس به تكدس ولا توجد به أي اشتراطات صحية وأناشد المحافظين مرة أخري تفعيل ومتابعة تنفيذ ما جاء باتخاذ الاجراءات اللازمة لاغلاق مراكز الدروس غير المرخصة.
القنوات التعليمية
وما هو البديل للطلاب؟
* الوزير: نحن لدينا البديل اليوم في القنوات التعليمية لأنه تربويا معهم إلي جانب الناحية التعليمية فنحن لدينا 12 قناة وتم اختيار المادة التعليمية اختيارا جيدا وأولياء الامور الذين تابعوها أشادوا بالمستوي الموجود وهي تختلف عن البرامج التعليمية السابقة ومعظمها محتوي رقمي وتعود التلميذ ان يعتمد علي نفسه وتزرع فيه فكرة التعلم بعكس الدرس الخصوصي الذي يقضي علي قدراته ونحن نشجع أولادنا ان يتعلموا في المدرسة وفي نفس الوقت المتابعة من خلال الانترنت والبرامج التعليمية.
: هل هناك لجنة لتقييم القنوات التعليمية ورصد سلبياتها؟
الوزير: هناك لجنتان واحدة من مركز تطوير المناهج لانه شارك في كل ما يتعلق بالبرامج وتابع كل ما تم تقديمه كمناهج؟ ولجنة أخري من مركز البحوث التربوية ونحن لدينا هذا العام نموذج تعليمي مختلف لأول مرة في عدد من المدارس حيث ان ساعات المدارس قلت لأنها تعمل علي 3 فترات أو فترتين وهناك مواد داعمة تبث علي البرامج التعليمية والأهم مستوي التحصيل والمردود التعليمي هل زاد أم نقص فهناك دراسات ميدانية من مركز البحوث في الفصول لتعيش المردود التربوي خلال الفصل الدراسي الحالي وهو مؤتمر جيد جداً لتقدم العملية التعليمية.
: وهل بدأت هذه اللجان في العمل؟
* الوزير: بالفعل منذ بداية الدراسة في عدد من المحافظات والتقرير النهائي في آخر الفصل الدراسي الأول عن الشكل وعدد ساعات اقل في نفس الوقت في برامج تعليمية وكمبيوتر مساعد.
* * الجمهورية: معني ذلك ان البرامج التعليمية في الفصل الدراسي الثاني ستكون أقوي؟
الوزير: لاشك ان البرامج التعليمية تتحسن والفكرة اننا في ظروف استثنائية ونحن نتحدث عن التطوير في المحتوي والأهم المردود التعليمي.
: هل تري أن تطبيق اللامركزية في العملية التعليمية يستدعي تغييرا في القيادات التعليمية ووجود من لديه قدرة علي اتخاذ القرارات السليمة طالما أنها تفويض للسلطات؟
الوزير: لا يستدعي تغييرا وإنما تدريبا لأننا نتكلم عن سلطات مالية وإدارية تنتقل من مستوي المحافظة إلي الإدارة التعليمية والمدارس ولابد من التدريب المستمر علي أساليب اعداد الخطط والصرف واللوائح المالية ونحن نعمل كفريق في 4 وزارات ومعنا وزارة المالية علي طول الخط لأنها تطبع الدليل المالي والسلطات المالية لكل مستوي من المستويات وإذا كان هناك مشكلة في الصرف إما بالسلفة أو الأمر المباشر. وأيضا وزارة التنمية المحلية تتعاون لأن المحافظات والمحليات جزء أساسي من الموضوع وكذلك وزارة التنمية الإدارية لأن المنظومة الإدارية تحتاج إلي بعض التشريعات وإذا كان هناك تعديل تشريعي سيتم تعديله واتجاه اللامركزية هو اتجاه الدولة ونحن في مقدمة الوزارات التي تتجه لها حيث بدأت تجريبيا العام الماضي في 3 محافظات هي الأقصر والإسماعيل ية والفيوم لمدة 3 سنوات وتستمر في باقي المحافظات وهذا العام نتجه للباب السادس لكل المحافظات وهو الاستثمارا ت في بناء المدارس وتجهيزها والتطوير التكنولوجي ونجعل التعامل مع الصرف لامركزيا.
عيد المعلم
بمناسبة اقتراب عيد المعلم.. هل انت راض عن أداء المعلم حاليا وما قدمته الوزارة له؟
* الوزير: المعلم يستحق أكثر مما تم تقديمه بكثير لأن دور المعلم محوري وكل الدراسات أثبتت أنه لا يمكن أن تتحدث عن جودة التعليم بدون المعلم ولاشك أن الكادر نقلة كبيرة بالنسبة للمعلمين ليس من الناحية المالية فقط ولكن اصبح للمعلم كادر خاص يختلف عن الوظيفة العامة وهي ميزة كبيرة لأننا عندما نتحدث مع معلم نجده معتزا بلقب معلم أول أو معلم خبير وهو لم يكن موجودا.
الشيء الآخر انه ارتقاء بالمعلم لأنه يشعر انه له كادر وترقيات اضافة إلي ما تم من زيادة مالية إلي 50% ثم من 50% إلي 150% ومازلنا نحتاج إلي تقديم المزيد للمعلم.
والاضافة الكبيرة التي ستظهر خلال السنوات القادمة هي المعلم المساعد لأننا عندما ننظر إلي شروط المعلم المساعد نتفاءل بمستقبل التدريس في مصر لأن الذي يحصل علي ترخيص معلم لأول مرة لابد أن يكون حاصلا علي مؤهل تربوي ورخصة دولية لقيادة الكمبيوتر واجتياز 4 اختبارات في اللغة الانجليزية والعربية والتخصص والتأهيل التربوي. ومن يقوم بالتدريس لابد أن يكون كفئاً وهي وقفة مهمة جدا لشباب المعلمين الذين يبدأون المستقبل في سنوات التدريس ومجرد حصوله علي الترخيص كل 5 سنوات وكل مستوي له معايير لابد أن يمر عليها وهي أدائه في المدرسة من خلال تقرير من المدرسة لمدة سنة ومن الإدارة ومن الموجه عن الأداء.
الأداء أصبح مهماً جدا داخل المدرسة في عملية التقييم وليس مجرد شهادات وأداء اختبارات فضلا عن ملف للترقية بالشهادات التي حصل عليها والدراسات والدورات التي حضرها والأنشطة الطلابية ولاشك ان الأكاديمية المهنية للمعلمين هي نقلة كبيرة حيث تعتبر مرجعية للعالم العربي وأول أكاديمية تعمل بهذا المستوي.
: هناك من يري جعل كليات التربية 5 سنوات لتكون السنة النهائية بمثابة تأهيل للطالب لمزاولة مهنة التدريس وتغني عن وجود الأكاديمية . ما رأيكم؟.
** الوزير: كلية التربية لها دور هام ولكن الأكاديمية المهنية تضع معايير للتعيين أساسها أن يكون الطالب خريج كلية تربية وإذا كان خريج كلية أخري لابد أن يمر علي كلية التربية أو يعد دبلوماً تربوياً حتي الاخصائي الاجتماعي والنفسي والتكنولوج يا والمكتبات. ودور كليات التربية الحقيقي هو الناحية التربوية ليس للمدرسين فقط. والقانون أعطي وزناً كبيراً جدا لها بعدم التعامل مع أي طفل ما لم يمر بكليات التربية إما بدراسة في درجة البكالوريو س أو دبلوم تربية وهي نقلة متميزة.
** الجمهورية: مشاكل الكادر الخاص لم تنته وهناك كثير ممن صرفوه ثم تم سحبه منهم خاصة المعلمين الذين تحولوا لإداريين؟
الوزير: التطبيق في حالات مختلفة فالمدرس الموجود في مدرسة ليس عنده مشكلة وحتي الآن مليون و300 ألف معلم تم تسكينهم وهم الغالبية العظمي أما المعلمون الذين يعملون في وظائف إدارية فالقانون حدد ضرورة أن يكون في وظيفة التعليم أو التوجيه أو الإدارة المدرسية أما إذا كان في إدارة تعليمية لابد أن يكون مرتبطا بالمدرسة ليحصل علي الكادر وللتغلب علي هذا الوضع أعدت بعض التعليمات بأنه لابد أن يكون المعلم موجوداً في المدرسة وممكن انتدابه للإدارة يوماً أو اثنين لحل المشكلة.
ميثاق
: هل هناك أخبار جديدة عن المعلم في عيده؟
الوزير: اتفقنا مع النقابة علي تفعيل ميثاق شرف المعلم لأننا ننتظر المردود من كادر المعلمين والمبالغ التي صرفت لتنفيذ المرحلتين الأولي والثانية والنقابة بذلت مجهودا وأصدرت الميثاق مكتوبا ويتبقي تفعيله علي أرض الواقع وهو يحقق التوازن بين الحقوق والواجبات فهناك واجبات علي المعلم مثل الأداء والالتزام ومن يخالف ذلك باتفاق مع النقابة والإدارة التعليمية من خلال لجنة مشتركة يتعرض للعقاب والمحاسبة إذا أخل بالميثاق مثل العمل خارج المدرسة وأقصد "الدروس الخصوصية".
: هل تري ان هيئة ضمان الاعتماد والجودة أدت الدور المنوط بها؟
الوزير: يجب أن نأخذ في الاعتبار ان هيئة الجودة كانت محتاجة لوقت للإعداد لأنها لن تبدأ مباشرة بزيارة المدارس ولكن تعد المعايير وأساليب القياس ثم تدريب من يقومون بالزيارة سواء في التربية والتعليم أو الجامعات أو الأزهر والهيئة قامت بعمل وثائق كثيرة وكانت تدرس الاتجاهات العملية.
والمعايير القومية موجودة منذ عام 2003 بالتربية والتعليم وكان أسرع أن تصدر الهيئة المعايير النهائية وتقوم بعمليات التدريب وتشكيل الفرق ففي نهاية السنة الدراسية الماضية تم اعتماد 187 مدرسة دفعة أولي والآن نحن نتكلم في حوالي 400 مدرسة يتم الانتهاء من إعداد اصدارات الجودة الخاصة بها واستكمال الوثائق وهناك 600 مدرسة أخري عملت بحيث يكون في آخر العام أكثر من 1000 مدرسة تم اعتمادها والبداية بطيئة ثم نشطت بعد ذلك.
التعليم الخاص والجودة
: هناك كثير من المشاكل للتعليم الخاص مع هيئة الجودة خاصة في اختلاف الرسوم والتكاليف من مدرسة لأخري. ما هو دور الوزارة في التوفيق بين الهيئة والمدارس الخاصة؟
الوزير: تم تنظيم احتفالية لمدارس التعليم العام حوالي 164 مدرسة وهناك 23 مدرسة خاصة حصلت علي الجودة وتم تكريم أصحابها وجمعية أصحاب المدارس الخاصة تلعب دورا مهما في التوصل إلي اتفاق موحد مع الهيئة علي الرسوم والتكاليف اللازمة.. واذا لزم الأمر فان الوزارة يمكن ان تساعد في التوصل الي هذا الاتفاق لتكون المدارس الخاصة أكثر تأهيلا للجودة ونحن نتوقع عددا أكبر خاصة اننا نحتاج مجهوداً كبيراً لتنفيذ المرحلة الثانية من كادر المعلمين لاعداد قاعدة بيانات لكل معلمي التعليم الخاص لمؤهلاتهم وتحديد مواعيد الاختبارات والحصول علي نفس المميزات.
: هناك شكاوي من أن الوزارة تعلن عن التعاقدات والمدرسين المساعدين أثناء العام الدراسي مما يجعل العاملين في المدارس الخاصة يهربون الي الحكومة ويفرغ المدارس الخاصة من كوادرها؟!
الوزير: التعاقدات تتم طبقا لتوفر الموارد وهذا العام لم يكن هناك تعاقدات اضافية وكل من سيتم الترخيص له معلم سنتعاقد معه ونتوقع ان النتيجة لأول مجموعة لمعلم مساعد خضعوا للاختبارات في ين***.. ونستعد بعدها لتعاقدات معلم مساعد لتكون بعد نهاية السنة وهي ضمن النقاط التي ناقشناها مع رئيس جمعية أصحاب المدارس المندوه الحسيني واتفقنا علي ان تكون التعاقدات الجديدة في نهاية السنة خلال فترة الصيف لاننا يهمنا التعليم الخاص لأن أي اخلال به هو اخلال بالعملية التعليمية.
: منعت الجامعات الأستاذات المنتقبات من التدريس ما موقف التربية والتعليم من المدرسات المنتقبات سواء في التدريس أو الاشراف والمراقبة في لجان الامتحانات ؟
الوزير: موقف الوزارة واضح فنحن ملتزمون بزي مدرسي بعكس الجامعة وللطالبات لا يوجد به نقاب وهو قرار أيدته المحكمة الدستورية وغير مسموح به أما بالنسبة للمدرسات فمن حق المدرسة طوال وجودها خارج الفصل ان تستعمله ولكن لا تدخل الفصل به لأن التدريس يتطلب كشف الوجه.
دمج ذوي الاحتياجات
* دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام قد يعرضهم لمضايقات من الطلاب الأسوياء فضلا عن الاحتياج لمدرسين مؤهلين للتعامل مع هذه الفئة ما رأيكم؟
** الوزير: أسلوب الدمج تربويا من أفضل الأساليب لأنواع معينة من الاعاقة والأهم أولا اعداد المدرسة وهذا تعمل فيه هيئة الأبنية لأن تتحول عدد من المدارس الي موائمة أكثر للتعامل معها بأن تكون السلالم منزلقات وتجهيز دورات المياه لهذه الفئة والجزء الأكبر تدريب المعلم لأن يتعامل مع مجموعتين من التلاميذ أسوياء ومن ذوي الاعاقات الخفيفة في نفس الفصل وفي بعض الأحيان تحتاج ان يكون أكثر من معلم للفصل وهناك معلم مساعد له يحتاج لعناية أكبر. كما ان هناك غرفة مصادر في المدرسة تساعد المعلم علي ان يعطي ذوي الاحتياجات الخاصة بعض المساعدة الاضافية