تعليم القراءة والاملاء اولي ابتدائي _ ملف كامل

[sara asem]

هذا الموضوع موجهه للاطفال سنة اولى ابتدائي...




وهو تعليم القراءة .....


بفرض ان الطفل...يع رف الحروفالهج ائية قراءة وكتابة ...


واتمنى من العضوات عدم الرد حتى انتهي من كتابة الموضوع ....


نبدأ بعدة دروس ....ثم تتطبيقات ...


الدرس الاول....


ال الشمسية

هي التي تكتب ولا تلفظ ( لأنها تدغم بالحرف الذي بعدها ، فيكتب الحرف الذي بعدها مشددًا ) .

مثال : الــتُّفاح ـ الــذَّهب ـ الــصِّدق ـ الــطَّعام .

حروف ( ال ) الشمسية
ت ـ ث ـ د ـ ذ ـ س ـ ش ـ ص ـ ض ـ ط ـ ظ ـ ل ـ ن

وهي مجتمعة في أوائل البيت

طب ثم صل رحما تفز ضف ذا نعم دع سوء ظن زر شريفا للكرم

ال القمرية

هي التي تظهر عند الكتابة وعند النطق .

مثال :
الْــعلم ـ الْــقلم ـ الْــكلام

حروف ( ال ) القمرية

ا ـ ب ـ ج ـ ح ـ خ ـ ع ـ غ ـ ف ـ ق ـ ك ـ م ـ هـ ـ و ـ ي

وهي مجتمعة في هذه الجملة :
ابغ حجك وخف عقيمة



فائـــــــ دة

يقصد بـ ( ال ) الشمسية و ( ال) القمرية ( ال ) التعريف .
ما كان مبدوءًا بلام في الأصل ، ثم دخلت عليه ( ال ) يصبح بلامين .
مثل : لغة+ ال = اللغة .
فإذا دخلت عليه مع ( ال ) لام الجر تحذف همزة الوصل فيجتمع ثلاث لامات ، وتجنبًا لذلك ، تدغم لام التعريف في اللام الأصلية ، ويعوض عنها بالشدة التي توضع فوق اللام الثانية .
مثل : لبن + ال = اللبن + ل ( حرف جر ) = للَّبن




يتبع...... .......... .

[sara asem]

التاء في آخر الكلمة

التاء المفتوحة ( ت ) هي التي تبقى ـ في النطق ـ على حالتها ( ت ) إذا وقفنا على آخر الكلمة بالسكون ولا تنقلب هاء .

امثلة : زيت ـ قرأت ـ سَكَتَ ـ مسلمات

التاء المربوطة ( ة ) هي التي تلفظ هاء عند الوقوف عليها وتكتب إما ( ـة ) أو ( ة ) .

امثلة : فاطمة ـ حمزة ـ نشيطة ـ كرة

مواضع التاء المفتوحة
تكتب التاء مفتوحة فيما يلي ..


آخـــــر الـــفــــ عــــل :
1- إذا كانت التاء أصلية ..مثال : باتَ ـ ماتَ

2- إذا كانت التاء تاء التأنيث.. مثال :درسَتْ ـ نامتْ

3- إذا كانت التاء تاء الفاعل .. مثال : دفعْتُ ـ لعبتْ


آخـــر الأســـمــ ــاء
1- إذا كانت التاء في اسم ثلاثي ساكن الوسط .. مثال : بيتْ ـ وقت

2-إذا كانت علامة جمع المؤنث السالم ... مثال : مسلمات

3- إذا كانت في جمع تكسير مفردة ينتهي بتاء مفتوحة..مث ال : بيت > بيوت

فــي نـهـايــة الـحــرف
ثُمت المضمومة الثاء والتي هي حرف عطف.. مثال : دخلت هند ثُمت غادة


مواضع التاء المربوطة
1- الـــعــــ ـلـــم الـــــمــ ـؤنــــث .. مثال \:: فاطمة ـ خضرة

2- الأســمـاء الــمـؤنــ ثــة غــيـر الأعلام ..مثال | بقرة ـ سبورة

3- صـــفــــة الـــمـــؤ نــــث .. مثال :: عالمة ـ مريضة

4- جمع التكسير الخالي من التاء في المفرد ..مثال :: قضاة ـ غزاة

5- لـــــلـــ مــــبــــ ـالــــغــ ة .. مثال :: علاَّمة ـ نسَّابة

6- فـي نـهـايـة ( ثـمـة الـظـرفـيـ ة ) ..مثال : ثَمة رجال يطلبون الحق


ملاحظة :

تكتب التاء المربوطة تاء مفتوحة إذا أضيفت الكلمة المختومة بتاء مربوطة إلى ضمير : ابنتك ـ امرأتك .

يجب وضع النقطتين على التاء المربوطة حتى لا تلتبس مع هاء الضمير .





يتبع...... .......... ....

[sara asem]

تعريف التنوين

نون ساكنة تلحق آخر الكلمة لفظًا لا خطًّا . وهي حالة طارئة تقع في آخر الاسم


أنواع النتوين
تنوين الكسر
تنوين الفتح
تنوين الضم

ــٍ ، ــً ، ــٌ


الفرق بين النون والتنوين
التنوين :: : التنوين حركة طارئة تقع في آخر الاسم
تحذف في حالةالوقف في آخر الاسم : ذهبٌ - ذهبْ

الـنـون : النون حرف أصلي من بنية الكلمة
لا تحذف في حالة الوقف : مؤمنٌ - مؤمنْ

إذ ًا

وهي تكتب بتنوين مثال : أدرس كيثرًا إذًا تنجح

وهناك من العلماء من جوّز كتابتها بنون هكذا ( إذن )


ألف التنوين : هي الألف التي تزاد بعد تنوين الفتح
مثال :رأيتُ رجلاً ، بنيت مسجدًا، كافأ المعلم طالبًا ، جئتك معتذرًا



المواضع التي لا تزاد فيها ألف التنوين
1- الأسماء المنتهية بتاء مربوطة -مثال - ألقيت كلمةً مؤئرةً

2- الأسماء المنتهية بالألف المقصورة - مثال - يحمل عصًا رأيتُ فتى

3- الأسماء المنتهية بألف عليها همزة - مثال - دخلتُ ملجأً واسعا

4- الأسماء المنتهية بهمزة بعد ألف - مثال - ارتديت رداءً أنيقا


ملاحظة.::
من الأخطاء الشائعة كتابة التنوين على الألف والصحيح أن تكتب على الحرف الذي قبل الألف لأن التنوين نون ساكنة والألف ساكنة فلا يجتمع ساكنان .
مثال : زيداً ـ فتىً / والصواب : زيدًا ـ فتًى





يتبع .......... ...

[sara asem]

همزة الوصل
هي التي يتوصل بها إلى النطق الساكن ، وتنطق في بدء الكلام ولا تنطق في أثناء وصله بما قبله ، ولا يرسم فوقها همزة ، وترسم ( ا ) .

مـــواضـــ ـعـــــها
1- أمر الفعل الثلاثي - مثال - اقرأ

2- ماضي الخماسي وأمرهما ومصدرهما - مثال - اسْتَمَعَ ـ اسْتَمِعْ ـ استِمَاع
استَغْفَرَ ـ استَغْفِرْ ـ استِغْفار

3-( ال ) التعريف - مثال - المدرسة

4- الأسماء العشرة ( اسم ، ابن ، اثنان ، اثنتان ، امرؤ ، امرأة ، است ، ابنم ، ايم الله )



همزه القطع

هي التي ينطق بها في بدء الكلام وفي وصله ، وتكتب على ألف إذا كانت مضمومة أو مفتوحة وتحتها إذا كانت مكسورة . أُ ـ أَ ـ إِ



مـــواضـــ ـعـــــها
ما عدا حالات الوصل - مثال - إما ـ أحمد ـ أرجو


ملاحظة :
إذا أردت أن تفرق بين همزة الوصل والقطع ، قم بإدخال حرف الفاء أو الواو فإذا نطقتها كانت همزة قطع ، وإذا اختفت في النطق كانت همزة وصل .
مثال : ( و ) أو ( ف ) + إذا = فإذا ( همزة قطع )
( و ) أو ( ف ) + اكتب = فاكتب ( همزة وصل )

همزة القطع أول الكلمة
1- على الألف - موضعها - في حالة الضم أو الفتح - مثال - أكرِم ـ أَكرَم

2- تحت الألف -مواضعها - في حالة الكسر - مثال -إِكرام

الهمزة المتوسطة
ولـهـا أربــع حـــالات
الحالة الاولى : مفردة على السطر

1- مفتوحة وما قبلها ألف - مثال - قراءَة

2- مفتوحة وما قبلها واو مد -مثال -مقروءَة

الحالة الثانية : على الألف

1- مفتوحة وما قبلها مفتوح - مثال - سَاَلَ

2- مفتوحة وما قبلها ساكن -مثال -مسْأَلة

3- ساكنة وما قبلها مفتوح -مثال - فَأس


الحالة الثالثة : على الياء

1- مكسورة - مثال -طـائــِر

2- وقعت بعد كسر -مثال -السيِّـئة

3-وقعت بعد ياء مد -مثال- مشِيْئة




على الواو ا

1 - مضمومة وما قبلها ساكن - مسْؤُول

2- مضمومة وما قبلها مفتوح -يَؤُمُّ

3- مضمومة وما قبلها مضموم- شُؤُون

4- ساكنة وما قبلها مضموم - رُؤْية

5- مفتوحة وما قبلها مضموم - سُؤَال

مواضعها ..

على الألف - إذا سبقت بفتح - مثال- ملجَأ

على الواو - إذا سبقت بضم - مثال - تباطُؤ

على الياء - إذا سبقت بكسر - مثال - موانِئ



على السطر لها حالتان :
الاولى : إذا سبقت بحرف ساكن مطلقًا صحيحًا أو حرف مدٍّ أو واو أو ياء أو ألف -مثال - عبْء ـ هدوء ـ شيء ـ أصدقاء

الثانية : إذا سبقت بواو مضمومة مشدّدة- مثال - التبوُّء



ملاحظة:
الهمزة المتطرفة إذا لحقتها تنوين النصب فإنها تكتب كما يلي :

1. إذا سبقت بساكن غير الألف كتبت على ألف تنوين منفصلة إذا لم يكن اتصالها بما قبل الهمزة ، وعلى نبرة إذا أمكن اتصالها بما قبل الهمزة . مثل : جزءًا ـ شيئًا .

2. إذا سبقت بألف لم تضف ألف التنوين . مثل : سماءً


يتبع .......... .

[sara asem]

الألف المقصورة

وهي الألف التي تكتب في آخر الكلمة بدون همزة وتكتب إما قائمة ( ا ) أو على صور ة الياء ( ى )

الألف المقصورة في الحروف

تكتب ألفًا قائمة في جميع حروف المعاني مثل : لا ـ حاشا ، ما عدا أربعة حروف خالفت القاعدة وهي:حتى، على، بلى،إلى فترسم فيها على صورة الياء


ملحوظــة
الألف المقصورة ، هي التي يسميها بعض المؤلفين ( الألف اللينة المتطرفة )

الألف المقصوة في الاسماء
متى تكتب على صورة الياء ( ى )

1 - في الاسم الثلاثي المنقلبة ألفه عن ياء مثل : فتى ، هدى

2 - في الاسم الأكثر من ثلاثة أحرف إذا لم تسبق ألفه بياء مثل : مأوى ، مصطفى



متى تكتب قائمة ( ا )
1 - الاسم الثلاثي المنقلبة ألفه عن واو مثل : عصا

2 - الاسم الرباعي فأكثر إذا سبقت ألفه بياء مثل : هدايا
ما عدا ( يحيى ) لتمييزه عن الفعل المضارع ( يحيا )

3 - الأسماء الأعجمية مثل : أوربا ، آسيا
ما عدا : عيسى ، موسى ، بخارى ، متّى ، كسرى

4 - الأسماء المبنية مثل : هنا ، هذا ، أنا ، إذا .
ما عدا : لدى ، أنّى ، متى ، أولى ، الأُلى

ملحوظـة
معرفة أصل الألف في الأسماء تكون بأحد ثلاثة أمور :
1. النظر إلى المفرد : خُـــطا : خُــطوة .
2. التثنية : عصا : عصوان ـ فتى : فتيان .
3. الجمع : عصا : عصوات ، فتى : فتية .

الألف المقصوة في الافعال
متى تكتب على صورة الياء ( ى )

1 - الفعل الماضي الثلاثي المنقلبة ألفه عن ياء
مثل : رعى ، رمى

2- الفعل الماضي أو المضارع الزائد على ثلاثة أحرف ، ولم يسبق الألف ياي
مثل : استدعى ، يتخطى

متى تكتب قائمة ( ا )
1- الفعل الماضي المنقلبة ألفه عن واو
مثل : سما ، غزا

2- الفعل الماضي أو المضلرع الرزائد عن ثلاثة أحرف إذا سبقت ألفه بياء
مثل : أحيا ، يعيا


ملحوظـة
معرفة أصل الألف في الأفعال تكون بأحد أمرين :
1. بإضافة تاء الفاعل للفعل الماضي مثل : سما ـ سموت ، رمى ـ رميت .
2. الرجوع للمصدر مثل : السمو ، الرمي




يتبع .......... ........

[sara asem]

الـــمــد وأنــواعــ ه

فــي أول الــكـلـمـ ة
1- إذا كانت الهمزة مفتوحة وبعدها همزة ساكنة في أول الكلمة فأنهما ..
مثال : أَأْمن ـ آمن ــــــــــ ــــــــــ أَأْخذ ـ آخذ

2- إذا كانت الهمزة مضمومة وبعدها همزة ساكنة تبدل الساكنة واوًا
مثال : أُأْتي ـ أوتي

3- إذا كانت الهمزة مكسورة وبعدها همزة ساكنة تبدل الساكنة ياء
مثال : إِأْمان ـ إيمان


فــي وســط الــكـلـمـ ة
1- إذا فتحت الهمزة وأشبعت
مثال:
كأَابة ـــــــ كآبة
مرأَاة ـــــــ مرآة

2- إذا كانت الهمزة مرسومة على الألف وتلاها ( اي بمعنى جاء بعدها )....كالآت ي:

1) ألـف المــثــنـ ى...مثال:. ...... مبدأان ـ مبدآن

2)أو جمع المؤنث السالم ..مثال.... ......مكاف أات ـ مكافآت

3)أو جـــمـع التكـســير ...مثال:
مأادب ـ مآدب
قرأا ـ قرآ



يتبع .......... ....

[sara asem]

الـــــزيـ ــــادة

الزيادة تكون في حرفين كما يلي :

في حالة ...الألــف

1- بعد واو الجماعة إذا لم يأتِ بعدها نون
مثال : اكتبوا
كتبوا
لم يكتبوا
لن يكتبوا

2- ألف تنوين الفتح
مثال:
رأيتُ زيدًا

في حالة ...الـــــ واو
1- اسم الإشارة ( أولاء )
مثال:..... .هؤلاء رفعوا راية الدين

2- ( أولو ـ أولي ـ أولات ) بمعنى أصحاب
مثال:..... ..نحن أولو دين صحيح

3- ( عمْرو ) في حالة الرفع والجر للتفريق بينها وبين عمر
مثال:
حفظ عمرٌو القرآن
سلمت على عمرٍو

4-عند الإشباع ( في الشعر )
مثال:...
فإن همو ذهبت أخلاقهم ذهبوا



يتبع...... .....

[sara asem]

حذف ال ـــــ حذف اللام ــــ حذف الياء ــــ حذف الواو ــــ حذف الألف

حذف الالف

تحذف الألف في ثلاثة مواضع
أول الكلمــــة


مواضع حذف الحذف

1- ألف ( ابن ـ ابنة ) بالشروط التالية :

ـ أن تقعا مفردتين بين علمين وهما صفتان ولم تكونا أول السطر .مثال - قرأت عن خالد بن الوليد .

ـ إذا دخلت عليها ( يا ) النداء .- مثال - يابنة الدين .

ـ إذا دخلت عليها همزة الاستفهام . -مثال -أبنة الدين هذه ؟

2- ألف كلمة اسم :
ـ في البسملة كاملة .مثال - بسم الله الرحمن الرحيم .
ـ إذا دخلت عليها استفهام . - مثال -أسمك خالد ؟ .

3- ألف ( ال ) إذا دخلت عليها ( لام ) . - مثال - للوالدين حق الطاعة .


وسط الكلمـــــ ة
مواضع الحذف

1- كلمة ( الإله ) ..... أصلها ......الإل اه

2- كلمة ( الرحمن ) . ...أصلها .....الرحم ان

3- كلمة ( لكن ) ....اصلها ......لاكن

4- كلمة ( طه ) ....اصلها .....طاها


آخــر الكلمــــة
مواضع الحذف

1- ألف ( ما ) الاستفهامي ة إذا سبقت بحرف جر بشرط ألا تليها ( ذا ) .
مثال:
فيم...أصله ا ........في ما
عما......أ صلها .......عم

2- ألف ( ذا ) الإشارية إذا وقعت بعدها لام البعد .
مثال :
ذلك....... اصلها..... ذالك
ذلكم ......اصله ا....ذالكم

3- ألف ( هاء ) التنبيه إذا دخلت على :
اسم إشاره ليس مبدوء بالتاء أو الهاء ، وليس بعده كاف .
مثال :
هذا .......اصل ها......ها ذا
هذه......ا صلها...... ..هاذه

4- ( أنا ) إذا تلاها اسم اشارة .
مثال ..
هأنذا .......اصل ها .......هاأ ناذا


حذف الواو
مواضع الحذف

1- تحذف واو فعل المضارع المعتل الآخر في حالة الجزم _ مثال - يدنو ـ لا تدنُ من الخطر

2- تحذف واو فعل الأمر المعتل الآخر بالواو _ مثال - يدعو ـ ادعُ إلى دين الحكمة

3- يجوز حذف الواو من الكلمات الآتية :
داوود = داود
طاووس = طاوس
ناووس = ناوس

حذف الياء

مواضع الحذف
1- ياء الأمر والمضارع ـ المجزومين المعتلي الآخر بالياء - مثال - يتقي ـ اتق الله ـ لم يتق العاصي ربه

2- يجوز حذف ياء المتكلم إذا أضيفت إلى منادى غير معتل الآخر - مثال - ياربي = يارب

3- ياء الاسم المنقوص إذا جرد من ( ال ) ولم يكن مضافا في حالتي الرفع و الجر - مثال -
جاء قاضِ إلى البلدة
مررت بقاض عادل


حذف اللام

تحذف إحدى ( لامي ) الأسماء الموصولة التالية :
1- الذي - اصلها - الـلـذي - مثال -أحب الذي يلتزم بدينه

2- التي - اصلها -الـلـتي - مثال - المرأة التي التزمت بحجابها هي التي أرضت ربها

3- الذين - اصلها -الـلـذين- مثال - الطلاب الذين اجتهدوا هم الذين تخرجوا


حذف ال

تحذف أل إذا سبقت بلام ، وكان بعدها لام :

السبب : لئلا تجتمع لامات

المثال : ل + ال + ليل + يا لــلــيــل المظلم !


يتبع .......... .

[sara asem]

- الاسم - إذ - ما توصل به - الظروف ( حين ـ عند ـ ساعة ـ آن ) ـ
مثال -حينئذ ، عندئذ، سـاعـتـئـذ ، آنـئـذ

2- الاسم - ذا الاشارية - ما توصل به - فعل ( حبّ ) ـ
- مثال -حــبـّـذا

3- الاسم - الضمائر البارزة - ما توصل به - بما قبلها
مثال

ذهــبـت

4-الاسم - من - ما توصل به - من ـ عن ـ في
- مثال -مـمـن ـ عــمـن ـ فـيـمن

5-الاسم - مـــــا - ما توصل به :
1) أحرف الجر ( من ، عن ، في ، إلى ، حتى ، على ، كي ، اللام )ـ
مع حذف ألف ما
مثال - مم ؟ عم ؟ فيم ؟ إلام ؟ علام ؟ حتام ؟ كيم ؟ لم ؟

2) عن ، في ، سي ، نعم
مثال - عما ـ فيما ـ سيما ـ نعما

3) حين ، ريث ، أين ، كل
مثال - حينما ـ ريثما ـ أينما ـ كلما

4) طال ، قل ، بين ، قبل ، رب ( إن وأخواتها )ـ
مثال - طالما ـ قلما ـ بينما ـ قبلما ـ ربما - إنما ـ ليتما

5) أي ، من ، عن ، بين، أدوات الشرط (إن ، أين ، حيث ، كيف )ـ
مثال - أيما ـ مما ـ عما ـ بينما ـ إنما ـ حيثما ـ كيفما


يتبع .........

[sara asem]

عــلامــات الـتـرقـيـ م
1- الفاصلة ( ، )

- مواضعها - 1.


بين الجمل المتصلة المعنى
2.بين أقسام الشيء الواحد
3. بعد لفظ المنادى
4. بين القسم وجوابه

- مثال -
قلب المؤمن طاهر ، ولا يعرف الحقد .
أركان الصلاة : تكبيرة الإحرام ، والقيام .
يا علي ، استذكر دروسك .
والله ، لأتصدقن .

2- الفاصلة المنقوطة( ؛ )
- مواضعها - الجمل التي تكون إحداها سببا للأخرى
- مثال -استذكر دروسي ؛ طلبا للنجاح

3- علامة الاستفهام ( ؟ )
- مواضعها - في نهاية جملة الاستفهام
- مثال - متى استذكرت دروسك ؟

4- علامة التعجب( ! )
- مواضعها - توضع في نهاية الجملة التعجبية او المعبرة عن الفرح أو الحزن أو الاستغاثة أو الدعاء
- مثال - ما أجمل الإيمان ! ـ واحسرتاه ! ـ النار النار !

5- النقطة ( . )
- مواضعها - توضع في نهاية الفقرة أو الجمل التامة
- مثال - الدين النصيحة .

6- النقطتان ( : )
- مواضعها -
بعد القول
بعد التمثيل
بعد الشيء وأقسامه
عند ذكر معاني الألفاظ
- مثال -
قال تعالى : " قل هو الله أحد "
مثلا :
أركان الإسلام خمسة : 1. الشهادة...
أهل الكتاب : اليهود والنصارى .

7- الشرطة ( ـ )
- مواضعها - توضع بين ركني الجملة إذا طال الركن الأول ، وكذلك بين العدد والمعدود
- مثال - أركان الإسلام خمسة : أولا ـ ..... ثانيا ـ ......

8-الشرطتان( ـ ـ )
- مواضعها - توضع بينهما الجمل المعترضة
- مثال - قال رسول الله ـ صلى الله عليه وسلم ـ

9- القوسان ( )
- مواضعها - يوضع بينهما الألفاظ المفسرة لما قبلها
- مثال - تركت الأغنام تاكل الكلأ ( العشب )

10 -علامتي التنصيص" "
- مواضعها - يوضع بينهما الكلام الذي ينقل بنصه حرفيا دون تغيير
- مثال - قال تعالى : " والعصر "

11- علامة الحذف . . . . .
- مواضعها -
تدل على كلام محذوف
- مثال -
يا معشر ...... من استطاع منكم ....


يتبع ........

[sara asem]

حنبدأ .......... ..بالطبع ...بالطريق ة المتبعة لتعليم الطفل للقراءة ....

بعد أن أتقن الطالب الحروف وتعرف الطالب على بعض المهارات في الصف الأول:
فعرف السكون والمد واللام القمرية والشمسية والشدة والتنوين والتاء المفتوحة والمربوطة والهاء ...الخ

بعد أن عرف هذا فإن الطريقة السهلة في قراءة الكلمة هي تهجئتها بطريقة المقاطع الصوتية ( التحليل الصوتي ) فتدريب الطالب للقراءة بهذه الطريقة أسهل وأسرع وتكون القدرة لديه أكبر من الطريقة الأخرى وهي التهجئة بطريقة الحرف وهذه المقاطع الصوتية ليست من ابتكاراتي بالطبع بل طريقة تتبعها المدارس الرائدة من زمن

وهذه النشرة التي أعدت من تعليم جدة أقدمها كما هي في البداية لأولياء الأمور للإطلاع عليها ثم أعرض ملخصا لها ثم أبدأ في المذكرة .:وقد بدأت
أولا بالحروف فيجب التأكد أولا من اتقان هذه المهارة قراءة وإملاء .
ثم قراءة وإملاء كلمات جميع حروفها مفتوحة .
ثم قراءة وإملاء كلمات بعض حروفها مضمومة ، مكسورة .
قراءة وإملاء كلمات تحتوي على السكون .
قراءة وإملاء كلمات تحتوي على المد .
قراءة وإملاء كلمات تحتوي على اللام القمرية أو الشمسية .
قراءة وإملاء كلمات تحتوي على التنوين .
قراءة وإملاء كلمات تحتوي على الشدة .
قراءة وإملاء كلمات تنتهي بالتاء المفتوحة ، المربوطة ، الهاء .

[sara asem]

التحليل و التجريد و التركيب:

التجريد:
هو اقتطاع صوت الحرف من كلمة أو عدة كلمات،والن طق به منفرداً حتى يثبت رمزه المكتوب مرتبطاً بصوته المسموع في أذهان التلاميذ،و تعدّ مرحلة التجريد من أهم الخطوات في تعليم القراءة للمبتدئين، وعليه تتوقف قدرة التلاميذ على تعرف الكلمات الجديدة وقراءتها،و هي الطريقة التي سار عليها كتاب الصف الأول عند تقديمه للحروف خلال مقرر الفصل الدراسي الأول.

التركيب:
أهم مراحل تعليم القراءة،حي ث يكتسب التلميذ فيها القدرة على توظيف الحروف التي سبق له إدراكها في تركيب كلمات جديدة(تهجّ يها وقراءتها)، وإذا تمرّس التلميذ وأكثر المعلم من تدريبه عليها،اكتس ب المهارة اللازمة لتهجي أي كلمة بسيطة التركيب وقراءتها بسرعة مناسبة،وهو الهدف الذي نسعى إلى تحقيقه مع بداية الفصل الدراسي الثاني بالنسبة لتلاميذ الصف الأول .

التحليل:
ويكون في مرحلة متقدمة من الصف الأول والصفين الثاني والثالث، حيث يكون التلميذ قد أدرك جميع الحروف بأصواتها مع الحركات الثلاث،و نمت لديه القدرة على الموازنة بين الحركات القصيرة والحركات الط***ة(ال مدود)،والم وازنة بين الحرف المتحرك والحرف الساكن،وال موازنة بين الحركة المفردة والحركة مع الشدة،وتعر ّف على اللام القمرية، واللام الشمسية، والتنوين، والتاء المربوطة،و التاء المفتوحة،و همزتي الوصل والقطع...إ لى غير ذلك من مهارات النطق والتلفظ الأخرى،وال مقصود بالتحليل هو تجزئة الجملة إلى كلمات، وتجزئة الكلمات إلى حروف ومقاطع صوتية وهو مايطلق عليه ((التحليل الصوتي))،ح يث تتجلّى من خلاله قدرة التلميذ على الإلمام بالمهارات القرائية المختلفة مما يساعده كثيراً على الانطلاق في القراءة والكتابة.

يتبع...... ...

[sara asem]

مثال:

بَدَأَ الْعَامُ الْجَدِيدُ .

بَدَأَ الْعَامُ الْجَدِيدُ

تحليلها :......... .بـ / دَ / أَ --- الْـ / ـعَا / مُ ---- ا لـْ / جَـ / دِيـ / دُ .......... ..بَدَأَ الْعَامُ الْجَدِيدُ

والخطوات الإجرائية المطلوب من التلميذ القيام بها أثناء هذه العملية هي:
1- النظر إلى الجملة كوحدة كاملة .

2- تحليل الجملة إلى كلمات .

3- تحليل كل كلمة إلى حروف ومقاطع صوتية والنطق بها من خلال ماتعلّمه التلميذ من مهارات النطق والتلفظ المختلفة .

4- العودة إلى مرحلة التركيب ، حيث يركب الحروف والمقاطع الصوتية إلى كلمات ويقرأ كل كلمة على حدة، ثم يركب الكلمات إلى جملة ويقرأ الجملة كوحدة كاملة مرةً أخرى.

ويجب ألا يغيب عن خلد المعلم أن التلميذ في دروس القراءة والكتابة والإملاء سيواجه كلمات قد يرد بها أحد حروف المدّ الثلاثة،أو قد يرد بها حرف ساكن،أو حرف مشدّد،أو لامٌ شمسية،أولا مٌ قمرية ،لذلك يجب أن يدرّب المعلم تلاميذه وبكثرة أثناء عملية التحليل الصوتي على مايلي:


نطق الحرف الممدود مع حرف المدّ الذي بعده كمقطع صوتي واحد دون الفصل بينهما نحو
خَـا/لِـ/دٌ / كَـ/بِيـ/رَ/ةٌ / يَـ/ـقُـو/لُ

نطق الحرف الساكن بمساعدة الحرف المتحرك قبله كمقطع صوتي واحد دون الفصل بينهمانحو:
يَلْـ/ـعَـ/بُ / مَـدْ /رَ/سَـ/ـةٌ / أَ /خَـ /ذَتْ

نـطق الحرف المشدّد بمساعدة الحرف المتحرك قبله كمقطع صوتي واحد دون الفصل بـينهما نحو:
قَـدَّ /مَ / مُـ/بَكِّـ/راً / يَـ / شُـدُّ

نطق اللام القمريّة مع همزة الوصل قبلها ومايتصلُ بها كمقطع صوتي واحد دون فصل نحو:
الْـ/بَيْـ/تُ / الْـ/مَـ/دِيـ/نَـ/ـةُ / بِـالْـ/كُـ/رَ/ةِ

نطق الحرف المشدّد بعد اللام الشمسية مع همزة الوصل قبلهاومايت صل بها كمقطع صوتي واحد دون فصل نحو:
الشَّـ/ـجَـ/رَ/ةُ / الـدِّ/رَا/سَـ/ـةُ / بِـالصَّـ/ـلاَ/ةِ

- قد تشترك عدَّة مهارات من مهارات النطق والتلفظ في كلمةٍواحدة ،وهنا تبرز مهارة المعلم وقدرته على تدريب تلاميذه على إتقان هذا الفنّ وإليك هذه الأمثلة:

الـنَّرْ/جِـ/سَـ/ـةُ --- الْـ/ـقِطَّـ/ـةُ --- الـتَّوْ/حِيـ/دِ
الـ/ـكَعْـ/بَـ/ـةُ --- الـرَّ/سُو/لُ --- النَّـ/بِـيِّ
الْـ/أَ/ذَى --- الْـ/أَ/سَـا/بِيـ/ـعِ --- الطُّلاَّ/بُ
الطَّـيَّا/رَ/ةَ --- الـشُّرْ/طِـيُّ --- الْـ/بُلْـ/بُـ/لُ
الْـ/أَطْـ/ـفَا/لُ --- التَّـ/ـقَـدُّ/مِ --- بِالرِّبْـ/حِ
الـصِّـ/ـفَا/تِ --- الْـ/وَا/لِـ/دَيْـ/نِ --- الـضُّـ/يُـو/فُ
الـنَّـ/ظَـا/فَـ/ـةُ --- الْـ/إِيـ/مَا/نِ --- الـزَّا/ئِـ/رُ
تَـطْـ/وِي --- الـشَّـا/رِ/عُ --- وَاسْـ/تَـ/ـعَدَّ
الـظُّـهْـ/رِ --- الْـ/ـعَـصْـ/رِ --- الْـ/ـعِـ/شَـا/ءِ
الْـ/ أَرْ /ضِ --- الْـ/ـقُرْ /آ /نُ --- أَصْـ/دِ/قَـا/ئِـي
لِلـصَّـ/ـلاَ/ةِ --- النّـا/ سُ --- الـثَّعْـ/ـلْـ/بُ
الـطَّـ/بِـيـ/بُ --- اللَّوْ /نُ --- الْـ/ـقِـ/رَا/ءَ/ةُ
الْـ/أَ/نَـا/شِيـ/دِ --- الْـ/أَخْـ/ضَـ/رُ --- السَّعْـ/دِيَّـ/ـةُ
الـتَّـ/ـلاَ/مِيـ/ذُ --- الـسِّـ/بَـا/قِ --- النَّا/جِـ/حِيـ/نَ
مُسْـ/تَقْـ/بَـ/ـلاً --- مُـ / رَا / دِي --- الْـ/أَو/لاَ/دُ
الْـ/مَمْـ/لَـ/كَـ/ـةُ --- الْـ/ـعَـ/رَ/بِيَّـ/ـةُ --- السُّـ/ـعُو/دِيَّـ/ـةُ



يتبع...... ..

[sara asem]

ملخص الـمقاطع الصوتية وهي كالتالي

1 ـ الحرف المضموم أو المفتوح أو المكسور يعتبر مقطعا صوتيا واحدا مثل
نَشِطَ.... .... نَـ /شِـ /طَ ......نَشِ طَ
يَصِلُ يَـ /صِـ /لُ ......يَصِ لُ


2 ـ الحرف الساكن مع الحرف الذي قبله مثل :
مِرْفَقُ.. ... مِرْ/ فَـ / قُ ـ مِرْفَقُ
نَجَحْتُ.. ... نَـ / جَحْـ / تُ ـ نَجَحْتُ



3 ـ حرف الـمد مع الحرف الـممدود الذي قبله مثل :
صَا دَا نَا بِيـ تِيـ ثِيـ ثُو جُو رُو

يُذَاكِرُ- يُـ /ذَا /كِـ /رُ -يُذَاكِرُ
جَـمِيلٍ- جَـ/ مِيـ/ لٍ ـ- جَـمِيلٍ



4 ـ الحرف الـمشدد مع الـحرف الذي قبله مثل
يَتَحَرَّك ُ- يَـ/ تَـ/ حَرَّ /كُ ـ -يَتَحَرَّك ُ
تُلَبِّسُ- تُـ/ لَبِّـ/ سُ ـ ـ -تُلَبِّسُ
مُـحَمَّدٌ- مُـ/ حَمَّـ/ دُ ـ ـ -مُـحَمَّدٌ

5 ـ اللام القمرية مع همزة الوصل قبلها يعتبر مقطع صوتي واحد أي ( ال ) إذا كانت اللام قمرية
الْفَصْلُ- الْـ /فَصـْ /لُ ـ -الْفَصْلُ


6 ـ الـحرف الـمشدد بعد اللام الشمسية مع همزة الوصل قبلها يعتبر مقطعا صوتيا واحدا
فمثل مايلي يعتبر مقطعا صوتيا واحدا
الرَّ السِّـ الصُّـ وهكذا
الرُّسُلُ- الرُّ /سُـ /لُ ـ -الرُّسُلُ


7 ـ التنوين : الحرف المنون يعتبر مقطعا صوتيا واحدا مثل
أُسْبُوعٍ -أُسْـ/ بُو /عٍ ـ -أُسْبُوعٍ
مُعَلِّمًا -مُـ /عَلِّـ /مًا ـ -مُعَلِّمًا



ملاحظة :
قد يأتي مقطعان صوتيان أو ثلاثة متتالية فتقرا عند ذلك كلها كمقطع صوتي واحد ومثال ذلك ما يلي :
السُّوقُ- السُّو /قُ ـ ـ -السُّوقُ
الرُّمَّان ُ -الرُّمَّا /نُ ـ ـ -الرُّمَّان ُ



وقد تكون الكلمة كلها مقطعا صوتيا واحدأ
عَدَّ -عَدَّ ـ ـ ـ -عَدَّ




يتبع...... ........

[sara asem]

ثانيا : قراءة كلمات تحتوي بعض حروفها على الضمة ، قراءة كلمات تحتوي بعض حروفها على الكسرة .
تدريب كتابي منزلي

قم بتحليل الكلمات على مثال السطر الأول يقوم الطالب بحل التدريب بنفسه بعد شرحه له تحت إشراف من يقوم بتدريس الطالب )

الكلمة ـــــــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية ــــــــ قراءة الكلمة
فَرِحَ ــــــــ فَـ / رِ / حَ ــــــــ فَرِحَ
يَصِلُ
صُحُف
نُظِرَ

تدريب كتابي فصلي ( اختبار )

قم بتحليل الكلمات على مثال السطر الأول :
الكلمة ــــــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية ــــــــ قراءة الكلمة
فَرِحَ ــــــــ فَـ / رِ / حَ ــــــــ فَرِحَ
رُسُلُ
سُفَر
صَحِبَ

تدريب منزلي

اقرأ هذه الكلمات :
لَعِبَ ــــــــ لَحِقَ ــــــــ تَعِبَ ـــــــ مَرِضَ ــــــــ سَـمِعَ
عَلِمَ ــــــــ نَشِطَ ــــــــ لَقِيَ ــــــــ قَبِلَ ــــــــ صَحِبَ
أُذُن ــــــــ حَسُنَ ــــــــ سَهُلَ ــــــــ كَثُرَ ــــــــ يَصِلُ
يَعِدُ ــــــــ يَهِبُ ــــــــ كُتُب ــــــــ يَقِفُ ــــــــ صُرِفَ


يتيع .......... ..

[sara asem]

ثالثا :قراءة كلمات تشتمل على السكون

عند قراءة كلمة تحتوي على السكون فإن الحرف الساكن يته** مع ما قبله كمقطع صوتي واحد
ملاحظة لولي الأمر لإرشاد الطالب :

الحرف عندما يكون عليه سكون نقف عنده وقفة بسيطة بدون حركة (فتحة –ضمة – كسرة )

والحرف الساكن لا يقرأ لوحده بل لا بد من قراءته مع الحرف السابق

فمثلا الكلمات :

( نَشْكُرُ ) تته** أولا ( نَشْـ كُـ رُ ) ثم تقرأ كاملة ( نَشْكُرُ )
و( غُصْنُ ) تته** أولا ( غُصْـ نُ ) ثم تقرأ كاملة (غُصْنُ )
و( حَفِظْتُ ) تته** أولا ( حَـ فِظْ تُ )ثم تقرأ كاملة (حَفِظْتُ ) وهكذا


( تدريبات )

تدريبات منزلية

1 ) أحط بدائرة الحرف الساكن مع ما قبله في الكلمات الآتية ثم انطق ذلك المقطع :
نَشْكُرُ ـــــــــ شَرِبْتُ ـــــــــ يَذْهَبُ ـــــــــ تَصْنَع

2 ) اقرأ المقاطع الآتية :
يَشْـ ـــــــــ جِسْـ ـــــــــ يَحْـ ـــــــــ غُصْـ ـــــــــ يَغُـ ـــــــــ غُرْ ـــــــــ عُطْ ـــــــــ عِلْـ ـــــــــ مَكْـ ـــــــــ لَعْـ ـــــــــ مِشْ ـــــــــ صَدْ ـــــــــ عِطْ

فهنا في مثل يَشْـ لا ينطق ( يَ ) لوحده ثم ( ش ) لوحده بل سويا كمقطع صوتي واحد وهكذا دائما في كل حرف ساكن مع ماقبله

وبالإمكان إعطاء الطالب المزيد من هذه المقاطع إذا احتيج لذلك للتأكد من نطقه السليم لها

3 ) انطق الحرف الساكن مع ماقبله في الكلمات الآتية :
أَصْفَر ـــــــــ ذَنْب ـــــــــ نَجَحْتُ ـــــــــ مِرْفَق ـــــــــ عِنْدِي
تَظْهَرُ ـــــــــ يَخْدَعُ ـــــــــ شَرِبْتُ ـــــــــ صِدْق ـــــــــ يَنْظُرُ

4 ) انطق الحرف الساكن مع ما قبله في الكلمات الآتية ثم قرأ الكلمة كاملة :
يُسْلِمُ ـــــــــ تَصْنَع ـــــــــ نَظَرْتُ ـــــــــ أَخْضَر ـــــــــ خُبْز
تَبْعُدُ ـــــــــ أَعْرِفُ ـــــــــ حَفِظْتُ ـــــــــ سَبْعُ ـــــــــ عَرَفْتُ

إذا تذكر دائما حينما تجد سكون فقم بنطق الحرف الذي قبلها مع الحرف الساكن


5 ) اقرأ الكلمات الآتية :
بَعْضُ ـــــــــ دَرْسُ ـــــــــ يَرْسُمُ ـــــــــ يَحْفَظُ ـــــــــ يَعْرِفُ
يَصْحُو ـــــــــ يَلْبَسُ ـــــــــ سَمِعْتُ يَذْهَبُ ـــــــــ تَطْبُخُ
تَظْهَرُ ـــــــــ يَخْدَعُ ـــــــــ شَرِبْتُ ـــــــــ صِدْق ـــــــــ يَنْظُرُ

6 ) حلل الكلمات الآتية حسب المقاطع الصوتية على مثال السطرين الأولين :

الكلمة ـــــــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية قراءة الكلمة

يَعْرِفُ ـــــــــ يَـعْـ / رِ / فُ ـ - يَعْرِفُ
نَجَحْتُ ـــــــــ نَـ / جَحْـ / تُ ـ - نَجَحْتُ
يَرْسُمُ
حَفِظْتُ
غُرْفَة
مُدْهِش
يَلْبَسُ



هذه التدريبات المنزلية مهمة جدا حتى يتقن الطالب المهارة ويستطيع قراءة كلمات تحتوي على السكون بكل سهولة فأرجو الاهتمام بكل تدريب ورد و الإشراف والشرح للطالب وأن يحل بخط يده التدريبات وباجتهاده هو .

يتبع...... .......

[sara asem]

رابعا : المد
إرشادات أولية لولي الأمر للشرح للطالب

حروف المد ثلاثة
الألف ــــــــــ الواو ــــــــــ والياء

وحرف المد هذا لابد أن يكون ساكنا حتى لولم تكتب فلو كان متحركا بالضمة أو الفتحة أو الكسرة فلا يعتبر حرف مد بل حرفا عاديا هذا الشرط الأول

والشرط الثاني أن المد بالألف لابد أن يكون الحرف الذي قبله مفتوحا والمد بالواو لابد أن يكون الحرف الذي قبله مضموما والمد بالياء لابد أن يكون الحرف الذي قبله مكسورا

إذا لابد من تحقق هذين الشرطين لكي يكون الألف أو الواو أو الياء حرف مد

والألف والواو والياء نقول عنها أنها حرف مد والحرف الذي قبلها يسمى حرفا ممدودا

1 ) المد بالألف

تدريبات منزلية

تدريب ( 1 ) منزلي

في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
صَا ــــــــــ دَا ــــــــــ نَا ـــــــــ تَا ــــــــــ قَا
عَا ــــــــــ بَا ــــــــــ فَا ــــــــــ غَا ــــــــــ سَا

بعض الطلاب في المقطع ( صَا )مثلا يقرأ ( صَ ) لوحده و ( ا ) لوحده فيبين للطلاب بأن ينطقهما كمقطع صوتي واحد

تدريب ( 2 ) منزلي

اقرأ المقاطع التالية

ثَا ــــــــــ بَاـــــــ ـــ شَاـــــــ ـــ حَاـــــــ ـــ ذَا
كَاـــــــ ـــ لَاـــــــ ـــ مَاـــــــ ـــ وَاـــــــ ـــ يَا


تدريب ( 3 ) منزلي

ضع دائرة حول الحرف الممدود وحرف المد في الكلمات التالية ثم إقرأ ذلك المقطع

سُعَاد ــــــــــ شَاكِر ــــــــــ سَامِي ــــــــــ مَاجِد ــــــــــ سُلْطَان
عُثْمَان ــــــــــ ـ يُذَاكِر ــــــــــ سَافَرَـــ ـــــــ كَاتِب ــــــــــ بُرْتُقَال

تدريب ( 4 ) منزلي

اقرأ ما يأتي :
صَادَـــــ ـــــ صَامَ ــــــــــ نَامَ ــــــــــ تَابَ ــــــــــ قَالَ
هَابَ ــــــــــ شَارِع ــــــــــ عِصَام ــــــــــ شَرَاب ــــــــــ كَبَاب
حَامِد ــــــــــ أَصْحَاب ــــــــــ جِبَال ــــــــــ أَكْوَاب ــــــــــ قَالَ
أَلْوَان ــــــــــ اِعْتِدَال ــــــــــ خَالِق ــــــــــ وَاسِع ــــــــــ فَاعِل

من الملاحظات المهمة جدا بعض الطلاب لا يفرق بين الفتحة وبين المد بالألف في النطق وفي الإملاء وهذا خطأ شائع يعالج بكثرة التدريب والتدريبات التالية حول هذه للتفرقة

أولا : للتفرقة بين الحرف المفتوح الذي ليس بعده مد والحرف المفتوح الذي بعده مد بالألف

تدريب ( 5 ) منزلي

إقرا ما يلي
دَر / دَار ــــــــــ نَم / نَام ــــــــــ صَل /صَال ــــــــــ بَر / بَار ــــــــــ جَف /جَاف ــــــــــ خَل / خَال ــــــــــ هَب / هَاب ــــــــــ عَم / عَام ــــــــــ فَم/ فَاز ــــــــــ كَر/ كَارَ ــــــــــ مَر / مَار ــــــــــ نَي / نَاي ــــــــــ تَل / تَال ــــــــــ عَرَفَ / عَارِف ــــــــــ صَدَق / صَادِق ــــــــــ دَرَس / دَارِس ــــــــــ نَجَح / نَاجِح ــــــــــ صَد / صَامَ

طبعا قد لا تكون بعض الكلمات هنا سليمة من حيث المعنى ولكن المقصود هنا أن يفرق الطالب في النطق بين الحرف المضموم الذي لا يأتي بعده مد بالواو وبين الحرف المضموم الذي بعده مد بالواو
وتعطى للطالب كلمات مماثلة لما سبق حتى يتأكد من قدرته على التفرقة جيدا

تدريب ( 6 ) منزلي
قَرَأَ ــــــــــ كَتَبَ ـــــــــ ــــــــــ صَادَ ــــــــــ رَكَزَ ــــــــــ صَامَ
نَامَ ــــــــــ غَرَسَ ــــــــــ زَرَعَ ــــــــــ تَابَ ــــــــــ قَالَ
أَكَلَ ــــــــــ عُثْمَان ــــــــــ يُذَاكِر ــــــــــ حَزَمَ ــــــــــ دَخَلَ
سَافَرَ ــــــــــ نَظَرَ ــــــــــ طَلَعَ ــــــــــ دَنَا ــــــــــ شَذَا


تدريب ( 7 ) منزلي

حلل الكلمات التي في الجدول التالي حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :

الكلمة ــــــــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية ــــــــــ قراءة الكلمة
نَامَ ــــــــــ نَا / مَ ـ ـ ــــــــــ نَامَ
عُثْمَانُ ــــــــــ عُثْـ / مَا/ نُ ـ ــــــــــ عُثْمَانُ
نَشَرَ ــــــــــ نَـ /شَـ/ رَ/ ــــــــــ نَشَرَ
عِصَام
أَسْنَان
كَتَبَ
سُعَاد
ضَحِكَ


وبالامكان زيادة مثل هذا التدريب بحيث تعطى للطالب كلمات في ورقة خارجية ويطلب منه تحليلها تحليلا صوتيا

يتبع .......... ..

[sara asem]

) المد بالواو

تدريبات منزلية

تدريب ( 1 ) منزلي

في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
بُو ـــــــ تُو ـــــــ ثُو ـــــــ جُو ـــــــ حُو
دُوـــــــ ذُوـــــــ رُوـــــــ زُو ـــــــ خُو

بعض الطلاب في المقطع ( بُو ) مثلا يقرأ ( بُ ) لوحده و ( و ) لوحده فيبين للطالب بأن ينطقهما كمقطع صوتي واحد

تدريب ( 2 ) منزلي
ضع دائرة حول الحرف الممدود وحرف المد في الكلمات التالية ثم إقرأ ذلك المقطع

يَطُوفُ ـــــــ يَجُودُ ـــــــ مَرْبُوط رَسُولُ ـــــــ يَدْعُو
دُرُوس ــــــ صَبُور ـــــــ مَغْسُول ـــــــ فُصُول ـــــــ يَرْجُو


تدريب (3 ) منزلي
اقرأ ما يأتي :
جُحُورــــ ـــ مَشْكُورــ ـــــ شَكُورُ ـــــــ هَفُوف ـــــــ شُهُور
صُقُورــــ ـــ يَزُورُ ـــــــ نُمُور ـــــــ مَسْرُور ـــــــ زُهُورُ
صُورَة ـــــــ عُلُوم ـــــــ أَرْجُو ـــــــ ثُوم ـــــــ نُور
وُجُوه ـــــــ نُقُودُ ـــــــ سُور ـــــــ فُول ـــــــ حُورُ


من الملاحظات المهمة جدا أن بعض الطلاب لا يفرق بين الضمة وبين المد بالواو في النطق وفي الإملاء وهذا خطأ شائع يعالج بكثرة التدريب والتدريبات التالية حول هذه للتفرقة

تدريبات
للتفرقة بين الحرف المضموم الذي ليس بعده مد والحرف المضموم الذي بعده مد بالواو

تدريب ( 4 ) منزلي
إقرا ما يلي

دُر/دُور ـــــــ بُر / صَبُور ـــــــ قُم /يَقُوم ـــــــ يَزُر / يَزُور ـــــــ حُر / جُحُور
فُل/ فُول ـــــــ سُر / سُور ـــــــ قُل / يقُول ـــــــ صُم / صُوم ـــــــ يَلُم / يَلُوم
يَسُد / يَسُود ـــــــ تُب/ يَتُوب ـــــــ مُل / مُول ـــــــ كُف / كُوف ـــــــ خُخ خُوخ


طبعا قد لا تكون بعض الكلمات هنا سليمة من حيث المعنى ولكن المقصود هنا أن يفرق الطالب في النطق بين الحرف المضموم الذي لا يأتي بعده مد بالواو وبين الحرف المضموم الذي بعده مد بالواو
وتعطى للطالب كلمات مماثلة لما سبق حتى يتأكد من قدرته على التفرقة جيدا


تدريب ( 5 ) منزلي
عَظُمَ ـ ــــــ يَعُومُ ـــــــ مَغْسُول ـــــــ مَرْبُوط ـــــــ طُرُق
صُقُور ـــــــ سُفَر ـــــــ مُدُن ـــــــ فُصُول ـــــــ نُور
يَقَعُ ـــــــ مُطْبُوخ ـــــــ كَرُمَ ـــــــ ـــــــ يَلُوم ـــــــ رُزِقَ
يَصِفُ ـــــــ مَسْرُور ـــــــ فُلُوس ـــــــ حُرُوف ـــــــ سُبِقَ


تدريب ( 6 ) منزلي

حلل الكلمات التي في الجدول التالي حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :
الكلمة ـــــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية ـــــــ قراءة الكلمة
سُفَرُ ـــــــ سُ/ فَ /رُ ـ ـــــــ سُفَرُ
يَطُوفُ ـــــــ يَ /طُو/ فُ ـ ـــــــ يَطُوفُ
مَغْسُولُ ـــــــ مَغْـ /سُو/ل ـ ـ ـــــــ مَغْسُولُ
سَهُلَ
يَجُودُ
زُهُورُ
حُورُ
كُتُب


وبالامكان زيادة مثل هذا التدريب بحيث تعطى للطالب كلمات في ورقة خارجية ويطلب منه تحليلها تحليلا صوتيا

يتبع...... .

[sara asem]

3 ) المد بالياء

تدريبات منزلية

تدريب ( 1 ) منزلي
في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
بِيـ ـــــ تِيـ ـــــ ثِيـ ـــــ جِيـ ـــــ حِيـ
زِيـ ـــــ رِيـ ـــــ ذِيـ ـــــ دِيـ ـــــ ِخيـ

بعض الطلاب في المقطع بِيـ مثلا يقرأ ( بِـ ) لوحده و( ي ) لوحده فيبين للطالب بأن ينطقهما كمقطع صوتي واحد

تدريب ( 2 ) منزلي

ضع دائرة حول الحرف الممدود وحرف المد في الكلمات التالية ثم إقرأ ذلك المقطع
تَكْوِي ـــــ تَـخِيطُ ـــــ تَـمِـيلُ ـــــ جَمِيع ـــــ رَحِيقِي

تدريب (3 ) منزلي

اقرأ ما يأتي :
أَبِي ـــــ تَرْتيِب ـــــ تَعِيش ـــــ أُرِيدُ ـــــ وَطَنِي
تَقْلِيم ـــــ جَمِيع ـــــ أَعْطِنِي ــــ نَهِيق ـــــ مَرِيض
يَسِـيُر ـــــ يَصِيدُ ـــــ قَرِيب ـــــ بَعِيد ـــــ جَدِيد
سَرِير ـــــ قَصِيرَة ـــــ رَصِيف ـــــ جَمِيع ـــــ رَحِيقِي

من الملاحظات المهمة أن بعض الطلاب لا يفرقون بين الكسرة وبين المد بالياء في النطق وفي الإملاء وهذا خطأ شائع يعالج بكثرة التدريب والتدريبات التالية حول هذه للتفرقة


تدريبات

للتفرقة بين الحرف المكسور الذي ليس بعده مد والحرف المكسور الذي بعده مد بالياء

تدريب ( 4 ) منزلي

اقرأ ما يلي
بَهِج / بَـهِيج ـــــ مِل / مِيل ـــــ عِد / عِيد ـــــ صِل / صِيل ـــــ بِع / بِيع ـــــ سِد / سِيد ـــــ زَمِل / زَمِيل

طبعا قد لا تكون بعض الكلمات هنا سليمة من حيث المعنى ولكن المقصود هنا أن يفرق الطالب في النطق بين الحرف المكسور الذي ليس بعده مد بالياء وبين الحرف المكسور الذي بعده مد بالياء
وتعطى للطالب كلمات مماثلة لما سبق حتى يتأكد من قدرته على التفرقة جيدا

تابع تدريب 4
هنا كلمات بها مد بالياء ثم كتبت مرة أخرى بعد حذف المد بالياء وعليك قرأتها قراءة سليمة حتى تدرك الفرق بينهما في النطق

زَمِيل / زَمِل ـــــ شَعِير / شَعِر
سَرِير / سَرِر ـــــ جَمِيع / جَمِع
قَصِيرَة / قَصِرَة ـــــ يُرِيد / يُرِد

تدريب ( 5 ) منزلي
تدريب الهدف منه أيضا أن يفرق الطالب بين الحرف المكسور الذي ليس بعده مد بالياء وبين الحرف المكسور الذي بعده مد بالياء ، يقرأ الطالب ما يلي :

عَظِيم ـــــ مَسِير ـــــ نِعَم ـــــ عِنَب ـــــ يَمْشِي
ضَحِكَ ـــــ سَمِعَ ـــــ فَرِيد ـــــ يُنِيرُ ـــــ يَعْرِفُ
جَمِيل ـــــ نَشِطَ ـــــ مِرْفَق ـــــ صَحِبَ ـــــ جَـمِيل

تدريب ( 6 ) منزلي
حلل الكلمات التي في الجدول التالي حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :

الكلمة ـــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية ـــــ قراءة الكلمة
تَعْلِيمُ ـــــ تَعْـ /لِيـ /مُ ـ ـــــ تَعْلِيمُ
جَـمِيلُ ـــــ جَـ /مِيـ /لُ ـ ـــــ جَـمِيلُ
فَرِحَ ـــــ فَـ /رِ /حَ ـ ـــــ فَرِحَ
أَبِي
تَقْلِيمُ
أَخِيرَة
تَعِيشُ
أَعْطِنِي

وبالإمكان زيادة مثل هذا التدريب بحيث تعطى للطالب كلمات في ورقة خارجية ويطلب منه تحليلها تحليلا صوتيا

[sara asem]

خامسا :قراءة كلمات تشتمل على اللام القمرية أوالشمسية


1 - اللام القمرية
اللام القمرية : تدخل على أول الاسم وهي تُكْتَبُ وتُقْرَأُ واللام القمرية دائما ساكنة
ونعرف اللام القمرية بوجود الحرف الذي بعدها فإذا كان من حروف اللام القمرية
قلنا عن اللام القمرية بأنها قمرية وحروف اللام القمرية 14 أربعة عشر حرفا مجموعة في هذه
الجملة : احفظها كي يسهل عليك معرفتها وهي :

أبغ ِحجَّك وخَف عَقيمه

( تدريبات )
تدريبات منزلية( 1 )
أحط بدائرة على همزة الوصل واللام القمرية بعدها أي ( ال ) ثم انطق ذلك المقطع :



الْجَمِيْع ُ ــــــ الْعَسَلُ ــــــ الْمَسْجِد ــــــ الْقِبْلَة ــــــ الْقُلُوبُ

عند قراءة كلمة تحتوي على ال القمرية ننطق اللام وهمزة الوصل قبلها كمقطع صوتي واحد

2 ) انطق همزة الوصل واللام القمرية بعدها في الكلمات الآتية ثم اقرأ الكلمة كاملة :

الْحِصَان ــــــ الْمَطْبَخ ــــــ الْقُمَاش ــــــ الْمِنْشَف َة ــــــ الْهُدْهُد
الْيَوْم ــــــ القِطَّة ــــــ الْبَيْت ــــــ الْمُدَرِّ س ــــــ الْحُفْرَة


ملاحظة هامة :

طبعا يطبق الطالب في قراءته للكلمات المهارة الحالية التي يتعلمها اليوم مع تطبيق المهارات السابقة التي درسها ويدرب عليها وذلك بأن يقرأ الحرف الساكن أيضا مع ماقبله وحرف المد مع الحرف الممدود .


3 ) اقرأ الكلمات الآتية :
الْخَيْر ــــــ الْقَلَم ــــــ الْوَالِد ــــــ الْمُسْلِم ُ ــــــ الْجِسْم
الْعَدْل ــــــ الْبُسْتَا ن ــــــ الْوَرْد ــــــ الْهِلالُ ــــــ الْوِسَام
اْلأحمَر ــــــ الأصْفَر ــــــ الْعِيدُ ــــــ الْعُمْرُ ــــــ الْوُرُود


4 ) حلل الكلمات الآتية حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :


الكلمة ــــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية قراءة الكلمة
الْمُسْلِم ُ ــــــ الْـ / مُـسْـ / لِ / مُ ــــــ الْمُسْلِم ُ
الْكِتَابُ ــــــ الْـ /كِـ /تَا /بُ ــــــ الْكِتَابُ
الْفُطُورُ ــــــ الْ /فُـ /طُو /رُ ــــــ الْفُطُورُ
الْفَصْلُ
الْوَالِد
الْعِيدُ
البُرْتُقَ ال


هذه التدريبات المنزلية مهمة جدا حتى يتقن الطالب المهارة ويستطيع قراءة كلمات تحتوي على اللام القمرية بكل سهولة فأرجو الاهتمام بكل تدريب ورد و الإشراف والشرح للطالب وأن يحل بخط يده وباجتهاده هو


ثانيا - اللام الشمسية


اللام الشمسية : وهي تدخل على أول الاسم وهي تُكْتَبُ ولا تُقْرَأُ والحرف الذي بعد اللام الشمسية دائما يكون مشددا وحروف اللام الشمسية نعرفها إذا عرفنا حروف اللام القمرية فالحرف إذا لم يكن من حروف اللام القمرية فهو من حروف اللام الشمسية .

تدريبات منزلية

تدريب ( 1 ) منزلي

في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
الرَّ ــــــ الرُّ ــــــ الرِّ ــــــ السَّـ ــــــ السُّـ
التَّـ ــــــ التـِّ ــــــ التـُّ ــــــ الطَّ ــــــ الطِّ

فما سبق ينطق كمقطع صوتي واحد همزة الوصل واللام الشمسية التي لا تنطق والحرف المشدد بعدها ويدرب جيدا حتى يتقن قراءة هذه المقاطع ويوضح له الفرق الهام هنا بأن اللام القمرية تنطق بينما الشمسية لا تنطق وإن كانت مكتوبة


تدريب ( 2 ) منزلي
ضع دائرة حول همزة الوصل واللام الشمسية والحرف المشدد بعدها ثم انطق ذلك في الكلمات التالية على مثال الكلمة الأولى :
السَّمَكُ تدريب ( 2 ) منزلي

ضع دائرة حول همزة الوصل واللام الشمسية والحرف المشدد بعدها ثم انطق ذلك في الكلمات التالية على مثال الكلمة الأولى :
السَّمَكُ ـــــ الثِّمَارُ ـــــ الثُّومُ ـــــ الزُّجَاج ـــــ الرَّسْم
الرِّسَالة ـــــ الصُّعُود ـــــ الصِّغَارُ ـــــ النَّحْلَة ـــــ السَّيف

تدريب (3 ) منزلي

اقرأ ما يأتي :
النُّور ـــــ الصَّعْب ـــــ الصَّبْرُ ـــــ الشَّجَر ـــــ النَّحْل
النِّعَمُ ـــــ النُّور ـــــ السَّمَكُ ـــــ الرَّصِيف ـــــ الطَّرِيق
الشَّفَقَة ُ ـــــ الدِّين ـــــ الدُّنْيا ـــــ اللَّيْل ـــــ الطَّير
الدُّبُّ ـــــ السُّوق ـــــ السِّلْمُ ـــــ النَّاس ـــــ الرَّحْمَة

حلل الكلمات التي في الجدول التالي حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :
الكلمة ـــــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية ـــــ قراءة الكلمة
الشَّجَرُ ـــــ الشَّـ / جَـ /رُ ـ ـــــ الشَّجَرُ
النِّفْطُ ـــــ النِّـفْـ /طُ ـ ـ ـــــ النِّفْطُ
الدِّينُ ـــــ الدِّيـ /نُ ـ ـــ ـــــ الدِّينُ
الشِّرَاع
الشُّروق
الرِّياض
الزُّجَاج
الرَّحْمَة


طبعا هنا في التحليل يحلل همزة الوصل واللام الشمسية والحرف المشدد بعدها كمقطع صوتي واحد وإذا جاء بعد هذا المقطع سكون ونحن عرفنا من قبل أن الحرف الساكن ينطق مع ما قبله سواء كان حرف أو مقطع وكذلك بالنسبة للمد فيدرب الطالب على ذلك جيدا وقراءة الطالب بطريقة المقاطع الصوتية قد تم ذكر فوائدها من قبل ومنها إكساب الطالب السرعة في القراءة

يتبع...... ........

[sara asem]

سادسا : التنوين
قراءة كلمات تحتوي على التنوين

معلومات توضيحية لولي الأمر لشرحها للطالب

التنوين هو نون ساكنة تلحق آخر الاسم



والتنوين ثلاثة أنواع :
تنوين الضم ، وتنوين الكسر، وتنوين الفتح .

تنوين الضم وهو ضمتان على الحرف الأخير من الكلمة

فعندما يأتي اسم منون بالضم مثلا فإننا ننطق الحرف الأخير بالضمة + نون وهذه النون تقرأ فقط وتكتب ضمتان

مثل ( بٌ ) نقرأ هنا حرف الباء بالضمة ثم ننطق نونا بعده

وعندما يأتي اسم منون بالفتح مثلا فإننا ننطق الحرف الأخير بالفتحة + نون وهذه النون تقرأ فقط وتكتب فتحتان

مثل ( بًا ) نقرأ هنا حرف الباء بالفتحة ثم ننطق نونا بعده وهكذا


تنوين الفتح وهو فتحتان على الحرف الأخير من الكلمة

تنوين الكسر وهو كسرتان على الحرف الأخير من الكلمة

ملاحظة :
بالنسبة لتنوين الضم نكتفي بوضع ضمتان فوق الحرف الأخير من الكلمة مثل ( كتابٌ )

وكذلك بالنسبة لتنوين الكسر نكتفي بوضع كسرتان فوق الحرف الأخير من الكلمة ( كتابٍ )

أما بالنسبة لتنوين الفتح فلا يكفي فقط أن نضع فتحتان على الحرف الأخير من الكلمة بل لابد من وضع ألف زائدة بعد الحرف الأخير مثل كتابًا

وهذه الألف في تنوين الفتح توضع دائما إلا إذا كان الحرف الأخير تاء مربوطة ( ـة ، ة ) أو ألف
مقصورة مثل ( مِنَىً ، ضُحَىً ) أو همزة قبلها ألف مثل ( ماءً ) .

تدريبات منزلية

تدريب ( 1 ) منزلي ٌٌ
في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
رٌ ـــ صٌ ـــ ك ٌـــ تٌ ـــ لٌ
رٍ ـــ صٍ ـــ كٍ ـــ تٍ ـــ لٍ
رًا ـــ صًا ـــ كًا ـــ تًا ـــ شًا

تدريب ( 2 ) منزلي
ضع دائرة حول الحرف المنون في الكلمات التالية ثم إقرأ ذلك المقطع ثم اقرأ تلك الكلمة :
خَالِدٌ ـــ أَبٌ ـــ دَجَاجٍ ـــ ثَعْلَبٍ ـــ شَجَرًا ـــ دَجَاجَةً
قَلَمًا ـــ فُسْتَانًا ـــ شَجَرَةٍ ـــ تَـمْرٍ ـــ دِيْكٌ ـــ مُسْلِمٌ

تدريب (3 ) منزلي

اقرأ ما يأتي :
أَبٌ ـــ اِبْنٌ ـــ عَامِرٌ ـــ حُلْو ٌ ـــ بَارِدٌ
سَاعَةٌ ـــ شَجَرَةٌٌٌ ـــ شَجَرَةٍ ـــ سَاعَةٍ ـــ مَرِيضٍ
دِيْكٍ ـــ دَجَاجٍ ـــ فَصْلٍ ـــ دَجَاجًا ـــ ثَعْلَبًا
شَجَرًا ـــ قِصَّةً ـــ دِيْكًا ـــ بَيْتًا ـــ كُرَةً


تدريب ( 3 ) منزلي
نون الكلمات التي في العمود الأول مرة بتنوين الضم ومرة بتنوين الكسر ومرة بتنوين الفتح على مثال ماتراه

قَمَر ـــ قَمَرٌ ـــ قَمَرٍـــ قَمَرًا
فَطِيرَة ٌ ـــ فَطِيرَة ٌ ـــ فَطِيرَةٍ ـــ فَطِيرَةً
جَار
قِطْعَة
مِعْطَف
كِسْرَة
سـماء

حلل الكلمات التي في الجدول التالي حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :

الكلمة ـــ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتيةـــ قراءة الكلمة
شَجَرٌ ـــ شَـ /جَـ/ رٌ ـ ـــ شَجَرٌ
أُسْبُوعٍ ـــ أُسْـ /بُو/ عٍ ـ ـــ أُسْبُوعٍ
مُسْلِمًا ـــ مُـسْـ /لِـ/ مًا ـ ـــ مُسْلِمًا
مِسْطَرَةً ـــ مِسْـ /طَ/ رَ ةً ـــ مِسْطَرَةً
بَارِدٌ
نَظِيفٍ
بَلَحًا
قَرْيَةً
وَرْدَةً


يتبع...... .......... ......

[sara asem]

سابعا : الشدة
قراءة كلمات تشتمل علىالشدة

الحرف المشدد في الكلمة إما أن يكون مشدد بالفتحة ( َّ ) أو مشدد بالضمة ( ُّ ) أو مشدد بالكسرة ( ِّ )

و الحرف الذي عليه شدة عبارة عن حرفين الأول دائما عليه سكون والثاني هي الحركة الموجودة على الشدة مثل غسَّل أصلها غَسْسَل نظِّف أصلها نظْظِف يدقُّ أصلها يدقْقُ

وعند قراءة كلمة أحد حروفها عليه شدة فإنه لا بد أن يقرأ مع ما قبله كمقطع صوتي واحد

مثل
- ( تَسَلَّقَ ) تته** ( تَـ سَلَّـ قَ ) ثم تقرأ كاملة ( تَسَلَّقَ )

_ ( سَلَّمَ ) تته** (سَلَّـ مَ ) ثم تقرأ كاملة ( سَلَّمَ )

- ( تُدَرِّسُ ) تته** (تُـ دَرِّ سُ ) ثم تقرأ كاملة (تُدَرِّسُ )

( تدريبات )
تدريبات منزلية( 1 )

إقرأ المقاطع الصوتية التالية كمقطع صوتي واحد

عَطَّ - عَطِّ - عَطُّ ********** ***** كُلَّـ - كُلُّـ - كُلِّـ
سِدَّ - سِدُّ - سِدِّ ********** ******** مَشَّـ - مَشِّـ - مَشُّـ

تدريبات منزلية( 2 )
1) أحط بدائرة على الحرف المشدد والحرف الذي قبلها كما في المثال ثم اقرأ ذلك المقطع :

تَـبَسَّمَ -خَطَّـطَ -يُعَلِّـمُ -تُدَرِّسُ -تَهْـتَمُّ -عَمُّـنَا

تذكر :


عند قراءة كلمة تحتوي على حرف مشدد ننطق الحرف المشدد مع ما قبله كمقطع صوتي واحد

2 ) انطق الحرف المشدد مع الحرف الذي قبلها كمقطع صوتي واحد في الكلمات الآتية ثم اقرأ الكلمة كاملة :

مُـحَمَّد -سَلَّمَ -نَشَّفَ -رَبُّنِا -نَبِيُّنَا
مُتَعَلِّم -يُكَلِّمُ -يُسَلِّمُ -يَتَحَرَّك ُ- فَرُّوْجُ

ملاحظة هامة :
طبعا يطبق الطالب في قراءته للكلمات المهارة الحالية التي يتعلمها اليوم مع تطبيق المهارات السابقة التي درسها ويدرب عليها وذلك بأن يقرأ الحرف المشدد أيضا مع ما قبله وحرف المد مع الحرف الممدود واللام القمرية والشمسية

3 ) اقرأ الكلمات الآتية :
نَجَّار -مَشَّطَت -رُمَّان- يَتَسَلَّق ُ -الْمُكَرَّ مَةُ
فَكِّرْ -جَدِّي -عَمِّي- مُدَرِّس -مُرَبِّـي
أُحِبُّ -يَدِلُّ -يَكُفُّ- أُمُّنَا -تَهْتَمُّ

4 ) حلل الكلمات الآتية حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :
الكلمة------------- تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية قراءة الكلمة
أُمُّنَا ------------أُمُّـ /نَا ـ ـ ـ -------أُمُّنَا
تُلَبِّسُ------------- تُـ /لَبِّـ/ سُ ـ ـ ------تُلَبِّسُ
مُـحَمَّد -------------مُـ /حَمَّـ/ دُ ـ ـ --------مُـحَمَّد
تُفَّاحُ --------------تُفَّا /حُ ـ ـ ـ --------تُفَّاحُ
عَمَّار
تَتَكَلَّم ُ
تُسَرِّحُ
جَدُّنا


هذه التدريبات المنزلية مهمة جدا حتى يتقن الطالب المهارة ويستطيع قراءة كلمات تحتوي على الشدة بكل سهولة فأرجو الاهتمام بكل تدريب ورد و الإشراف والشرح للطالب وأن يحل بخط يده وباجتهاده هو

يتبع...... ....

[sara asem]

قراءة عدة مقاطع صوتية متتالية


حيث أنها الطريقة الأفضل والأسرع لتهجي الكلمة

فذكرنا أن الحرف الساكن يقرأ مع ماقبله كمقطع صوتي واحد والمد مع الممدود وهمزة الوصل واللام القمرية بعدها

وهمزة الوصل والحرف المشدد بعد اللام الشمسية ، والتنوين يعتبر مقطع صوتي واحد

وقد يأتي مقطعان صوتيان متتاليان أو أكثر فعند ذلك تعتبر كلها مقطعا صوتيا واحدا وهو مانحن بصدده

وشرحه هنا وإن كنا قد اعتبرنا ذلك فيما سبق عند التدريب على التحليل فجاءت في بعض الكلمات مقاطع صوتية متتالية وقد تعرف عليها الطلاب وتدربوا عليها ولكن نسوقها هنا ونجعلها بشكل منفصل للتركيز على هذه المهارة وصقلها


( شرح مبسط )


الكلمة مثل ( الدِّينُ ) جاء هنا مقطعان صوتيان متتاليان المقطع (الدِّ ) ثم جاء بعده مد بالياء

فيقرأ المقطعين كمقطع صوتي واحد ( الدِّيـ / نُ )
وهكذا حتى لو كانت ثلاثة مثل كلمة ( التُّفَّاح )
وقد تكون الكلمة كلها مقطع صوتي واحد مثل ( جَدِّي )

تدريب منزلي
قم بتهجئة الكلمات التالية حسب المقاطع الصوتية ثم أذكر عدد المقاطع الصوتية المتتالية بها
الكلمة -------- عدد المقاطع ---------- الصوتية المتتالية بها
الرَّحْمَة ُ
نَجَّارُ
التَّاجِرُ
الرَّسَّام ُ
عَمِّي
حَدَّثْتُه ُ


تدريب منزلي :

قم بتهجئة الكلمات التالية ثم ضع دائرة حول المقاطع الصوتية المتتالية ثم اقرأ تلك الكلمة :

الطَّـيَّا رَةَ - حَـدَّادٍ -التَّمْرُ -الـظُّـهْـ رُِ - لِلـصَّــل اَةِ -
اللَّوْ نُ - الفُخَّارُ - الـشَّـارِ ِعُ - الْعَطَّار ُ -قَرِّبْ .

تدريب منزلي :

حلل الكلمات التي في الجدول التالي حسب المقاطع الصوتية على مثال ماتراه :

الكلمة------ تحليل الكلمة حسب المقاطع الصوتية قراءة الكلمة
النِّفْطُ------ النِّـفْـ /طُ ـ ـ -----النِّفْطُ
الدِّينُ------ الدِّيـ /نُ ـ ـــ -----الدِّينُ
الرَّحْمَة
نَجَّارُ
الطَّـيَّا رَةَ
التِّلْفَا زُ
عَلَّمْتُه ُ
الرُّمَّان ُ
عَدَّتْ
بِالرِّبْـ حِ


تدريب منزلي :
اقرأ الكلمات التالية :
الطُّلاَّب ُ ---- الصَّافَّا تُ ---- السَّيِّدَ ةُ ---- الزَّهْرَا ءُ ---- خَطَّاطٍ
شَجَّعْتُه ُ ---- بِالرِّبْـ حِ ---- السُّوقُ ---- بِالصِّدْق ِ ---- نَقَّتْ


يتبع...... ......

[abdooraby]

بارك الله فيكي علي مجهودك
في انتظار مجهودك