تم إنشاء العديد من الوظائف عالية الطلب اليوم في العقد الماضي ، وفقًا للجمعية الدولية للتكنولوجي ا في التعليم (ISTE). نظرًا لأن التقدم في التكنولوجي ا يقود العولمة والتحول الرقمي ، يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب على اكتساب المهارات اللازمة للنجاح في وظائف المستقبل.

ما هي أهمية التكنولوجي ا في التعليم؟ يوضح جائحة COVID-19 بسرعة لماذا يجب أن يكون التعليم عبر الإنترنت جزءًا حيويًا من التدريس والتعلم. من خلال دمج التكنولوجي ا في المناهج الحالية ، بدلاً من استخدامها فقط كأداة لإدارة الأزمات ، يمكن للمدرسين تسخير التعلم عبر الإنترنت كأداة تعليمية قوية.

اعلانات سناب شات … وكل ما تريد معرفته عن إعلان سناب شات


يمكن أن يؤدي الاستخدام الفعال لأدوات التعلم الرقمية في الفصول الدراسية إلى زيادة مشاركة الطلاب ، ومساعدة المعلمين على تحسين خطط دروسهم ، وتسهيل التعلم المخصص. كما أنه يساعد الطلاب على بناء مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية.

لا يمكن للفصول الدراسية الافتراضية والفيديو والواقع المعزز (AR) والروبوتات وأدوات التكنولوجي ا الأخرى أن تجعل الفصل أكثر حيوية فحسب ، بل يمكنها أيضًا إنشاء بيئات تعليمية أكثر شمولاً تعزز التعاون والفضول وتمكن المعلمين من جمع البيانات حول أداء الطلاب.

ومع ذلك ، من المهم ملاحظة أن التكنولوجي ا هي أداة مستخدمة في التعليم وليست غاية في حد ذاتها. يكمن وعد التكنولوجي ا التعليمية في ما يفعله المعلمون بها وكيف يتم استخدامها على أفضل وجه لدعم احتياجات طلابهم.

تحديات تكنولوجيا التعليم
تفيد التقارير المضمنة أن 92 بالمائة من المعلمين يفهمون تأثير التكنولوجي ا في التعليم. وفقًا لـ Project Tomorrow ، يقول 59 بالمائة من طلاب المدارس الإعدادية إن الأدوات التعليمية الرقمية ساعدتهم في درجاتهم ودرجاتهم في الاختبار. أصبحت هذه الأدوات شائعة جدًا لدرجة أنه من المتوقع أن يتوسع سوق تكنولوجيا التعليم إلى 342 مليار دولار بحلول عام 2025 ، وفقًا للمنتدى الاقتصادي العالمي.

ومع ذلك ، فإن تكنولوجيا التعليم لها تحدياتها ، خاصة عندما يتعلق الأمر بالتنفيذ والاستخدام . على سبيل المثال ، على الرغم من الاهتمام المتزايد باستخدام الواقع المعزز والذكاء الاصطناعي والتقنيات الناشئة الأخرى ، فإن أقل من 10 في المائة من المدارس أفادت بوجود هذه الأدوات في فصولها الدراسية ، وفقًا لـ Project Tomorrow. تشمل الاهتمامات الإضافية وقت الشاشة المفرط ، وفعالية المعلمين الذين يستخدمون التكنولوجي ا ، والمخاوف بشأن المساواة في التكنولوجي ا.

تبرز بشكل بارز من أزمة COVID-19 مسألة المحتوى. يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا قادرين على تطوير المحتوى التعليمي عبر الإنترنت والتأثير فيه ، خاصة لتشجيع الطلاب على النظر في موضوع من وجهات نظر مختلفة. الإجراءات العاجلة التي اتخذت خلال هذه الأزمة لم توفر الوقت الكافي لذلك. يعد الوصول مصدر قلق إضافي - على سبيل المثال ، ليس لدى كل منطقة تعليمية موارد لتزويد الطلاب بجهاز كمبيوتر محمول ، ويمكن أن يكون الاتصال بالإنترنت غير موثوق به في المنازل.

بالإضافة إلى ذلك ، بينما يزدهر بعض الطلاب في إعدادات التعليم عبر الإنترنت ، يتأخر البعض الآخر بسبب عوامل مختلفة ، بما في ذلك موارد الدعم. على سبيل المثال ، الطالب الذي عانى بالفعل في البيئات وجهًا لوجه قد يعاني أكثر في الوضع الحالي. ربما اعتمد هؤلاء الطلاب على الموارد التي لم يعد لديهم في منازلهم.